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第10课影响世界的工业革命教学设计--高中历史必修中外历史纲要下册--第1页

第10课《影响世界的工业革命》教学设计

课程标准：

了解工业革命带来的生产力的极大发展和生产关系的深刻变化，理解工业革

命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活产生的深远影响。

核心素养目标：

唯物史观：

通过了解两次工业革命的相关史实，辩证认识工业革命发生和发展的必然性；

理解其对资本主义世界体系形成、人类社会生活的深远影响。时空观念：明确工

业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索；了解两次工业革命发

生的背景、大致进程及影响。

史料实证：运用历史图片、表格数字的对比等，总结两次工业革命爆发的原

因和条件；通过比较，总结两次工业革命的不同特点。

历史解释：以史料为依据，探究英国首先发生工业革命的必然性和可能性以

及工业革命对东西方关系、人类社会发展进程的重大影响；辩证思考工业革命的

利弊。

家国情怀：通过学习，感悟科技进步对人类文明发展的巨大力量，认识人民

群众是历史的创造者、科学技术是第一生产力，催生科技强国、努力拼搏的时代

精神；关注环保、坚持绿色文明的发展理念。

教学重点：工业革命的背景、特点及带来生产力的极大发展

教学难点：工业革命对资本主义世界体系的形成及人类社会生活产生的深远

影响

教法：现代教育技术辅助教学、情景创设法、启发式教学法、讨论法、比较

法

学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。

课前学生准备活动：预习新课，借鉴网络搜集感兴趣的工业革命时期杰出人

物的事迹，查找和工业革命有关的影视文学作品。

课堂导入：由社会生活中最熟悉的学生们乘坐过的交通工具展开话题，通过

学生们的回答得出交通工具的变化是工业进步，社会发展的表现，从而导入到第

10课《影响世界的工业革命》一课的学习。

设计意图：互动法设问导入，将“工业革命”这一抽象的历史大概念具体化、

生活化，吸引学生注意力。

教学过程：

一、初步感知：明过程，知差异

【直观获取信息】

1．说一说，两次工业革命在时空上有何不同？

学生活动：

认真观察时间轴和两幅地图，说出两次工业革命在时间和空间上的各自特点。

结论：第一次工业革命以英国为中心，第二次工业革命几乎在主要资本主义国家

同时发生，范围更广，进展更迅速，以美国德国最为突出。

设计意图：以时间轴和地图的形式，培养学生的时空观念，掌握基础知识。

【具体了解史实】

1.说一说，你最欣赏的发明家是谁，为什么？

学生活动：学生根据课前准备，稍加讨论后，自主回答，老师带领大家得出

以下结论。

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结论：人民群众是历史的创造者，人民群众不仅是物质财富和精神财富的创

造者，而且是社会变革的决定性力量。设计意图：运用灵活的形式，掌握历史基

础知识。以小见大，培养学生抓住历史细节、分析概括大历史的能力。

2.分分类，两次工业革命的成就有哪些？

学生活动：

认真观察时间轴和两幅地图，说出两次工业革命在时间和空间上的各自特点。

结论：

第一次工业革命以英国为中心，第二次工业革命几乎在主要资本主义国家同

时发生，范围更广，进展更迅速，以美国德国最为突出。

设计意图：以时间轴和地图的形式，培养学生的时空观念，掌握基