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幼儿园中班娃娃家游戏案例与分析--第1页

观察对象：参加娃娃家游戏的幼儿阶段一：案例表现：?观察背景：刚刚进

入金秋十月，有的孩子家中有亲戚结婚，有的孩子则和父母一起参加朋友的婚

礼，不少孩子对结婚这个话题很感兴趣，有的孩子在娃娃家中开始玩起结婚的

情节。

?观察实录：

在娃娃家游戏中，女生甲对男生乙说：“我们结婚吧，我来当新娘子好

吗？”，男生乙听了说：“你才不像新娘子呢，头发上没有花，有没有穿裙

子。”说完就到超市去了。女生甲听了就对旁边娃娃家的孩子说：“我们玩结

婚游戏吧。”旁边的孩子兴致很高，两个人就开始找东西打扮自己了。

?分析与思考：

娃娃家在中班阶段一般都还是角色游戏的中心。在这里，幼儿有机会把他

们看到的和经历过的人和事结合在一起并表现出来，如妈妈、爸爸、孩子、兄

弟姐妹、伯叔、姑姨、祖父母、消防队员、售货员、婴儿保姆、小动物、去看

医生、搬家、参加葬礼或婚礼、去教堂或参加一个家庭聚会、购物、给邻居打

电话、参加一个晚会等。装扮成他们经历过的情景中的人物能帮助幼儿理解成

人的世界。他们的独立意识逐渐增强，喜欢做自己能做的事。

?实施措施：

A：小朋友间相互介绍一些看到别人结婚的经过，知道结婚时可以做什么

事。

Ｂ：在孩子提出这个新的情节后，教师可以提供一些花、长的白纱等丰富

其操作内容，满足孩子的兴趣。

Ｃ：设立百宝箱，放入各种布、纸等物品，让孩子自由选择，继续为丰富

孩子的游戏情节做准备。

阶段二：

案例表现：

?观察背景：

在娃娃家里提供了纸质花、白纱等材料后观察孩子的游戏情况。

?观察实录：

在提供这些材料的前几天，几乎天天发生争吵情况。女孩子一到娃娃家就

先把花抢到手，然后开始用白纱做婚纱打扮自己，其他什么事情都不管了，打

扮好自己后还争着去教室里照镜子，男孩子也不时的跟着跑。一周后这种情况

才有所好转。

?分析与思考：

出现争抢材料的情况是很正常，大家都觉得好玩，都想把自己好好打扮一

下。但这种争抢现象肯定不能一直延续下去，因此引导幼儿自己讨论这种现象

并自己制定规则是必要的，而中班阶段孩子的规则意识也逐渐萌发。幼儿对于

自己制定的规则还是有遵守的自觉性的，并且大多数幼儿在要求自己的同时也

会要求别人，最终可以在游戏中形成良好的常规。

?实施措施：

Ａ：引导孩子共同讨论，制定规则，如轮流结婚当新娘子、当了新娘子后

可以做什么……

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Ｂ：鼓励幼儿自己动手为游戏增添新的玩具和材料，能根据玩具以及废旧

材料的颜色、形状的特点以物代物。

阶段三：

案例表现：

?观察背景：

娃娃家中玩新娘子游戏已经快两周了，孩子的兴趣开始回落，兴趣又开始

转移了。

?观察实录：

娃娃家开始后，甲对乙说：“你来当新娘子好吗？”，乙看看甲手上的花

说：“我不想玩了，花都坏了。”说完乙就去找爸爸到超市了，甲看看自己手

上的花，嘴里嘀咕着：“你不当新娘子就算，我也不和你玩了。”说完把手上

的花一扔跑了。

?分析与思考：

这时的幼儿对游戏的一种模式已经开始生厌了。他们对于游戏的情节和材

料已经太过于熟悉了，由最先的感兴趣抢着玩，到现在的越来越少的幼儿选择

玩。这时的游戏已经需要新的兴趣点了。而且游戏已经