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部编版一年级上册5《影子》教学设计

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言；介绍了影子和人“形影不离”的特

点。读起来亲切自然；活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础；旨在抓住学生

的认知特点；创设一个活泼、有趣的识字氛围；让学生在积极主动的自我发

现、自我实践中学知识、用知识；培养学生的创新思维和求异精神。根据课文

语言表达亲切自然、生动有趣的特点；让学生在朗读和背诵中感受趣味；抒发

自己的独特感受；产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1．生字卡片；带学生做一次踩影子的游戏；制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字；在家长的协助下；在不同的地方；以自己为中心；分辨前、

后、左、右。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入；出示课题

1．课前体育：同学们；我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好

吗？在踩影子的过程中；大家要注意观察；并思考：你发现了什么？有什么感

受？

2．教师和学生一起游戏；边玩边引导学生观察；启发学生发现影子的特

点。再回到课内交流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3．板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题；注意读好后鼻韵母yǐnɡ；“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上；在地上形成了影子。

“日”就代表太阳；“京”就代表建筑物；“彡”就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏；能使学生对影子有更感性的认

识；从而深刻地体会到语文课的丰富多彩；在愉快的环境中引发学生探求知识

的热情。回到课内交流；为学生提供口语交际的空间；热烈的教学气氛为教学

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创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词；增强了学

生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文；自主识字

1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌；

你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

2．导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：

(1)在读书中遇到不认识的字；可以用笔圈上；请拼音帮忙；也可以请同学

帮助；还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3．教师组织学生自由读课文。

4．创设摘葫芦游戏情境；检查字音；识记生字。

(1)播放课件；师创设情境：同学们；葫芦兄弟来了；它们有了新的名字；

就写在它们身上。快看；你叫得出它们的名字吗？(生试读)

(2)开火车；引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看；葫芦的帽子飞走了；如果你还能准确地叫出它们的名字；那它们

就是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦；其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点；创设游戏情境；增强学生的识字兴趣。

三、方法指导；集中识字

1．过渡：同学们真厉害；这么多生字宝宝都认识了；你是怎样记住这些生

字宝宝的呢？

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