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12古诗二首

授课

课题古诗二首课型讲读课文2课时

时间

1.会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。

教学2.正确、流利地朗读古诗。

3.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。

目标

4.多元识字。

5.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学

能正确、流利地朗读古诗。

重点

教学

能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

难点

第一课时

教学

1.会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。

目标2.正确、流利地朗读古诗。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、识字解题，谈话导入。

【设计意图：谈话导

谈话导入，板书课题并齐读课题。

导入

入，识字入题，从而

教学“首”。

（）知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一引入古诗。】

首曲子”等。

分钟

课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一

读。

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明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。（板书：池

上），齐读课题。

二、初读古诗，感受节奏。

（课件出示2）【设计意图：初读感

初读要求：知，生字的正音，为下

（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。面的分析和阅读铺平

(2)同桌互相正音。道路。】

逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮

萍”，并正音。

以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带

句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。

卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——

以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。

新课卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁

表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮

教学

是三点水，萍是草字头。——以词带句，正确朗读诗句“浮

（萍一道开”。

把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

）分钟