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幼儿园园本教研户外活动

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幼儿园园本教研户外活动

幼儿园园本教研户外活动

一、问题的提出

幼儿园户外活动是幼儿体育活动的重要形式，是提高幼儿基本活动能力的重要手段，也是促进幼儿身心和谐发展的重要途径。在幼儿园中重视幼儿户外活动的必要性及指导幼儿有效进行户外活动的策略，是摆在每一位基层幼教工作者面前的一个重要课题。

二、问题的分析

长期以来，幼儿园的体育活动往往以教师为中心，幼儿始终处于被动接受的状态，这在很大程度上限制了幼儿的发展。幼儿体育活动方法、手段比较单一，教师缺乏对幼儿体育活动的全面了解，往往只是应付了事。有的教师认为户外活动的时间宝贵，若放任幼儿自由玩，便没有时间进行集中教育活动；有的教师认为户外活动组织难度大，担心幼儿出事故；有的教师觉得在室内开展活动能更充分地利用好这个空间，因此，户外活动往往被忽视。

三、解决策略

（一）合理安排和组织户外活动时间

第一，要保证每天有足够的时间让幼儿进行户外活动。第二，要在固定时间进行同一主题的活动，不能今天安排的是体育锻炼，明天就更换内容，幼儿不适应，容易影响兴趣和活动的正常进行。教师根据班级幼儿的年龄特点、在家长和体育教师的协助下选择和利用不同的游戏材料与器械进行合理布局，组织形式和玩具材料投放及器械的组合利用上多下功夫。

（二）创设良好的活动环境

环境是幼儿园教育的重要资源，它能让幼儿在与创设环境的互动中产生探究的愿望。在户外活动中，我们应充分利用好幼儿园的空间和各种物质因素，发挥环境对幼儿的刺激作用。在选择户外活动内容时，应考虑到环境与幼儿的互动作用。如在开展彩带飘飘主题活动时，我们在户外活动场地上悬挂彩带、气球等装饰物，创设了一个优美的环境。孩子们在老师的引导下钻、爬、跨、跳等动作去接触彩带，不知不觉就主动的进行了各种身体锻炼，充分发挥了环境的互动作用。当活动结束时彩带成为孩子手中的舞彩器时又提高了动作的协调性、灵活性，完成了体能的锻炼。最后我们在班级区角增设玩彩带、走平衡木、跳圈等游戏区角材料，让幼儿在自由、宽松的氛围中探索、创新。

（三）选择适宜的活动内容

选择适宜的户外活动内容是开展户外活动的关键所在。我们根据大、中、小班不同年龄段幼儿的生长发育特点以及培养目标有目的的选择和设计一些适合幼儿特点的内容。如：小班幼儿可选择熟悉体操基本动作、训练基本技能为主的内容；中班幼儿可选择培养自编小体操及培养创造力的内容；大班则可选择培养合作意识及竞赛能力的游戏内容为主。同时我们还要根据季节和时令的变化选择内容。如：春天开展春游、远足、玩风筝等活动；夏天开展玩水、游泳等活动；秋天开展采摘、观察动植物等活动；冬天开展堆雪人、打雪仗等游戏活动。这样既丰富了幼儿的活动内容又满足了幼儿好奇、好动的特点。

（四）提供充足的玩具材料和半成品材料

玩具是幼儿户外活动的物质基础，我们根据教育目标以及幼儿的年龄特点投放了大量的玩具和材料。如：各种纸制品、布制品、废旧材料等自制的大、中型运动器械以及各种辅助材料如：绳、球、沙包等供幼儿自由选择；同时我们还根据需要增设了多个区角投放各种半成品材料让幼儿自由操作；如：用纸箱制作的“机器人”，用废旧皮球制作的“球人”等自制玩具；并且每天安排一节体育活动采用集体或分组的形式引导幼儿大胆积极地操作材料和玩具。孩子们在与材料和玩具的互动中获得了身体的发展及运动能力的提高；满足了孩子动手制作的能力同时也让孩子有自由表现的机会培养孩子的想象力和创造力以及参与运动的积极性提高了孩子们的运动兴趣。。同时要定期更换和更新玩具材料保证每个孩子都能根据自己的兴趣爱好和需要自主地选择活动内容和材料进行自由结伴开展游戏。

（五）加强教师的指导作用

在户外活动中教师对幼儿的指导应体现在活动内容的设计和材料的提供上而不仅仅是身体运动上。首先教师要根据目标合理设计体育活动的内容和运动量避免机械单一的训练以防止幼儿产生消极等待或争抢等不良现象的发生；其次要根据幼儿的年龄特点和动作发展水平投放材料引导幼儿主动参与探索并学习新知；最后还要注意观察了解孩子的需求和能力随时调整目标必要时要给予针对性的个别指导。此外教师还要注意动静交替使幼儿的身体得到全面锻炼增强体质促进体力和智力的全面发展。同时还要培养幼儿良好的个性心理品质如：活泼开朗的性格、勇敢自信的心理素质等促进幼儿身心和谐发展。

总之在

幼儿园园本教研户外活动

一、引言

户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。本文将围绕幼儿园园本教研户外活动展开讨论，旨在提高幼儿户外活动的质量，促进幼儿全面发展。

二、户外活动的意义

1.促进幼儿的身心发展：户外活动能够让幼儿接触自然，增强体质，提高身体协调能力，同时也有助于培养幼儿的自信心和独立性。

2.增强幼儿的社交能力：户外活动能够让幼儿