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幼儿园园本教研活动记录

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幼儿园园本教研活动记录

幼儿园园本教研活动记录

一、教研活动背景

近期，我园在教育教学过程中，发现部分幼儿在游戏中存在自我为中心现象，同伴间合作意识淡薄、分享行为较少等倾向，这对幼儿社会性发展非常不利。同时，在主题探究活动中，我们也发现有些孩子由于家庭教育方式较为单一，往往呈现“井喷式”的汇报展示形式，与他人沟通不足。为提升教师的专业素养，引导幼儿在社会交往中获得更多的经验，我园开展了本次园本教研活动。

二、教研活动目标

1.提高教师对幼儿社会性发展的关注度，掌握培养幼儿合作意识、分享行为的有效策略；

2.引导幼儿在游戏中建立良好的同伴关系，提高分享行为的积极性；

3.帮助幼儿掌握与他人沟通的有效方法，培养其主动表达、积极展示的能力。

三、教研活动方法

1.观察法：通过观察幼儿在游戏、活动中的表现，了解幼儿的行为特点；

2.案例分析法：对典型案例进行分析，提炼有效的教育策略；

3.实践操作法：教师通过亲身示范，引导幼儿掌握有效的方法。

四、教研活动过程

（一）观察与分析

第一，我们对幼儿在游戏中的表现进行了观察记录。发现大部分幼儿更倾向于独自玩耍，较少有合作的意愿；同时，在分享环节，幼儿的分享行为比较被动，常常是教师引导下的行为。针对这些问题，我们进行了分析，认为需要采取有效的教育策略来引导幼儿改变行为。

（二）制定策略

1.针对幼儿合作意识淡薄的问题，我们开展了“合作完成任务”的主题活动，通过游戏、故事等形式让幼儿了解合作的重要性；

2.针对幼儿分享行为较少的问题，我们组织了“分享会”活动，鼓励幼儿主动分享自己的玩具、图书等物品；

3.为帮助幼儿掌握与他人沟通的有效方法，我们开展了“沟通小达人”主题活动，通过角色扮演、故事分享等形式让幼儿了解沟通的技巧。

（三）实践操作

为了检验我们的教育策略是否有效，我们组织了一次游戏指导活动。教师亲自示范如何与幼儿合作完成任务，并通过积极的鼓励和引导，让幼儿逐渐表现出愿意合作的意愿。同时，教师也亲自示范如何组织分享会，鼓励幼儿主动分享自己的物品。最后，教师还亲自示范如何扮演角色引导幼儿进行沟通交流，让幼儿逐渐掌握了与他人沟通的有效方法。

五、反思总结

本次园本教研活动取得了较好的效果。通过观察、分析、实践操作等方法，我们找到了有效引导幼儿改变行为的方法。同时，本次活动也提高了教师的专业素养，增强了教师对幼儿社会性发展的关注度。在今后的工作中，我们将继续关注幼儿的成长发展，不断调整教育策略，为幼儿提供更好的成长环境。

总之，本次园本教研活动是一次非常有意义的尝试。我们将继续努力，为幼儿的健康成长提供更好的支持。

幼儿园园本教研活动记录

一、活动背景

为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业发展，本园开展了一系列园本教研活动。本次教研活动以“如何培养幼儿良好的行为习惯”为主题，旨在帮助教师更好地理解幼儿、了解幼儿的行为特点，从而更好地引导幼儿养成良好习惯。

二、活动目标

1.深入理解幼儿行为习惯养成的重要性。

2.掌握培养幼儿良好行为习惯的方法和策略。

3.将培养幼儿良好行为习惯融入日常教育教学活动中。

三、活动过程

1.理论学习

第一，我们组织教师学习了3-6岁儿童学习与发展指南中关于幼儿行为习惯养成的部分，让教师们明确了幼儿阶段是行为习惯养成的关键期。同时，我们还分享了国内外有关幼儿行为习惯养成的研究成果，让教师们对这一领域有了更全面的认识。

2.案例分析

接下来，我们组织教师们进行了案例分析。我们选取了一些具有代表性的幼儿行为习惯问题案例，让教师们通过分析、讨论，深入了解幼儿行为习惯的形成规律。在案例分析中，我们强调了观察、解读、回应、引导等关键步骤，让教师们认识到在培养幼儿良好行为习惯的过程中，需要关注幼儿的个体差异，灵活调整教育策略。

3.实践活动

在理论学习和案例分析的基础上，我们组织教师们开展了实践活动。教师们结合自己的教育教学工作，尝试将培养幼儿良好行为习惯的方法和策略运用到实际教学中。我们定期组织教师们互相观摩、互相学习，对实践中出现的问题进行讨论、反思，不断优化教学方法和策略。

4.总结反思

在实践活动结束后，我们组织教师们进行了总结反思。教师们分享了实践中的收获和经验，提出了存在的问题和困惑，并共同探讨了解决这些问题的方法。通过总结反思，教师们进一步巩固了培养幼儿良好行为习惯的方法和策略，提高了教育教学质量。

四、活动效果

通过本次园本教研活动，教师们对幼儿行为习惯养成的重要性有了更深刻的认识，掌握了更多培养幼儿良好行为习惯的方法和策略，并将这些方法和策略灵活运用到日常教育教学活动中。教师们的专业发展得