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智能制造现场工程师“双元五维”融通育人模式改革研究
目录
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3研究目标与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
二、理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.1智能制造概论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.1.1智能制造的定义与发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.1.2智能制造的关键技术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.1.3智能制造对现场工程师的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.2“双元”教育理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
2.2.1“双元”教育的概念与起源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.2.2“双元”教育在中国的发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.2.3“双元”教育的优势与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
2.3“五维”育人体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.3.1“五维”育人的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.3.2“五维”育人的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.3.3“五维”育人与传统育人的区别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
三、“双元五维”融通育人模式设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
3.1模式构建的原则与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
3.2模式的总体框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
3.3“双元”主体的角色定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
3.3.1企业方的责任与义务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
3.3.2学校方的责任与义务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.4“五维”育人路径的具体实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.4.1知识维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
3.4.2技能维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.4.3能力维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.4.4素质维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.4.5发展维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
四、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
4.1案例选择标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
4.2案例描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
4.2.1企业概况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
4.2.2教学实践过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.2.3学生反馈与成效评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
4.3案例总结与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
五、实施效果评价．．．．．．．．．．．．
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