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比例的基本性质课件八篇

我们听了一场关于“比例的基本性质课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

比例的基本性质课件篇1

导学目标：

1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。

2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。

3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。

导学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。

1、什么是比？

2、?口算下面各比的值，哪些比的比值相等？

例1??一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下

80：2=200：5????5：3=10：6??????6：10=9：15????802?=

像这样由两个相等的比组成的式子我们把它叫做比例。

1、20：5=1：4????????2、12?：13???????3、0.6：0.2=34?：14

先独立完成，再在小组内交流。

我们已经知道组成一个比的两个数分别叫做这个比的前项和后项，组成比例的四个数也叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

看课本48页，在图上这四面国旗的尺寸中，能找出哪些比来组面比例？

四人小组讨论，老师巡视，给予指导。

请小组汇报讨论结果，老师根据学生的汇报，将组成的比例分类板书在黑板上。

老师结合板书归纳：根据同学们找的结果，我们看到，这四面国旗的长与宽的比值都相等，所以每两面国旗的长与宽的比都可以组成比例。同样，这四面国旗的宽与长的比值也都相等，所以每两面国旗的宽与长的比也都可以组成比例。另外我们还发现每两面国旗的长与长的比值与宽与宽的?值也相等，所以每两面国旗的长与长的比，与宽与宽的比也可以组成比例。根据两个相等的比可以组成比例，从四面国旗的尺寸中，我们可以组成许多个比例。

板书：

80??:??2??=??200:??5????5??:???3=10??:???6????6??:??10=9??:???15

观察黑板上的比例式，你以发现比例的内项与外项之间有什么关系吗？小组讨论。教师在学生讨论的基础上总结并在比例式下板书如下，并说明：通过计算，我们发现两个外项的乘积等于两个内项的乘积。

802?=_5=2_200

53?=106??????????????????5_6=3_10

610?=915?????????????????6_15=10_9

小组合作，举几个这样的例子验证一下。

从上面的计算我们发现，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

观察黑板上分数形式表示的比例式，内项乘内项怎样乘？外项乘外项怎样乘？得到分子与分母交叉相乘。

1、6：3=8：5????????????2、0.2：2.5=4：50

3、2：3=12?：13???????????4、1.2：0.6=10：5

1、?应用比例的意义判断下面的比例是否正确：

（1）（??）与??3??:??5??能组成比例。A.??10:6???B.?13??:15???C.?30?:?50

（2）（??）与??5??:??8??能组成比例。A.15?:18??B.??10:16???C.??3??:??5

（3）?4??:??5??与（??）?能组成比例。A.?14?:15??B.???8:10???C.??15?:?12

（4）?7??:??9??与（??）?能组成比例。A.??70?:?90???B.?17?:19?C.?3?:?4

你能比较一下“比”与“比例”有什么联系与区别吗？

一、比例的意义????????????????????????二、比例的基本性质

表示两个比相等的式子叫做比例。?????????两个外项的积等于两个内项的积。

比例的基本性质课件篇2

（二）让学生完成教材第1页复习题，根据学生回答教师板书：10:6＝4．5:2．7。

1．合作互动，探求共性。

先让学生在小组活动中完成“活动内容1”。

活动内容1：

（1）根据表中给出的数量写有意义的比。

（2）观察写出的比，哪些比能用等号连接，为什么？

（3）根据比与分数的关