班级阅读活动总结（12篇）.docxVIP

第

班级阅读活动总结（12篇）

班级阅读活动总结（12篇）

班级阅读活动总结篇1一、珍惜晨读时光,诵读坚持不懈。

一日之计在于晨,这句古训到了现在家长、学生身上并没有明显的实用感。那么,唤醒家长和学生的诵读积累思想得从实际入手。20xx学年第二学期的家长会上,我调查各位家长:孩子一学期中,你陪伴经历的事情有哪些,孩子的哪些事容易让你上火其中不少家长说“背诵古诗文,迎接考级”。我借机引导家长正确认识“诵读经典打的是童子功”,对孩子的成长影响长远;同时,告知“诵读”的事情是日积月累的过程,急功近利式的诵读会引发“孩子、家长、教师”的不和谐,所以在确保考级的情况下,我们要寻求“诵读”的时机和时间,那么最好便是在晨读20分钟。在各方思想取得统一的情况下,各方面细节得到位,比如:领诵的孩子的选择、晨读材料的准备、晨读时间的保证、晨读效果的考核等。

周一诵读经典“课文语段”,周二“唐诗宋词”,周三《三字经》,周四“成语荟萃”,周五英语诵读,每天内容不一样,每天的领诵者都是孩子自己选拔的,每天的时间保证则用鼓励为主,每天的诵读方式是“大声诵”。这样下来,每学期诵读考级的时候,班上像背课文一样背二十多首诗词的学生越来越多,需要家长督促的学生越来越少。每天20分钟,持续着进行,产生的效果是“琅琅上口”、“牢记心口”。

二、灵活中午静校静读时光,与好书亲密接触。

记得接班后孩子的阅读状况——听故事还好,看书似乎不喜欢。那就引导他们捧起一本本好书,让他们从书中找到发言的权利并得到肯定。从最初的中午不断推荐好书,讲故事,到后来每个中午一起看书,推荐好书,交流好词好句……从最简单的读书、品书开始,及时肯定,引导读书。这一学期,班级里200多册的图书学生都翻遍了,有些孩子回家说想看一些书籍,于是家委会给班级购入了60多册新书,班级里的书看完了,孩子们的中午是自由的,可以到图书馆呆着。读书,向来是个厚积薄发的过程,只要孩子们在书香飘逸的教室里、图书馆里,他们总会有所得的。

三、读书课上“30+10”,相互成长

读书课,是师生分别阅读、交流的时间,没有固定的读书书目,只有一本《阅读力测试》的书籍,每个月两次《阅读力测试》,一次师生各自的好书交流,意在营造一种“你我都是读书人”的氛围,相互交流,分享故事,学习交流的方式。如果是阅读力检测,同样学生30分钟阅读、练习,10分钟反馈订正;如果是分享读书故事,那么学生分享30分钟,老师带来10分钟,老师的时间比班级学生的平均时间要多,这样安排重在引导,年级越来,老师则会逐渐成为聆听着与讨论的参与者,但这是一个美好的开始,也是一个美好的进步过程,需要时间。

四、课外阅读功夫:每天30分钟保底,双休日读书卡

为了保证学生的阅读量,我给每个家长推荐了“好书单子”,家长要做的就是根据孩子的阅读能力,保证孩子要读的书要有。孩子们要做到的就是一周读完一本书,这本书周末要以“读书卡”的形式呈现,读书卡的制作,我给孩子提供了几种方案,学生根据自己的能力去选择与设计。

方案1:以摘录“好词好句”为主的;

方案2:以“人物图”为主的;

方案3:读后感为主的。

这样的做法,这学期基本在延续,但是因为“会议”等突发事件,静校时间看书以“自读为主”,“读书课”也因为突发事件而错过多节,其他的两件事坚持做的比较好。下学期,中午静校时间的阅读效果有待提高,习惯了“师生共读”的岁月,当“自读”时怎样更有效,还需从学生中汲取更好的举措。

班级阅读活动总结篇2低段阅读如何开展？对于才刚开始识字的孩子，如何让他们喜欢上阅读？

我的做法是这样的：

1、将阅读与做识字报相联系。

更确切的说，阅读和识字是一个相互循环促进的圆。识字量多为阅读创造便利，阅读又增加孩子的识字量。那么对于一些刚进小学识字量比较小的孩子而言，怎么办呢？每期我们在队活动课分享一个主题故事，接下来以这个主题为内容，孩子回家的作业是主题识字报。比如有一段时间，我们班对植物很感兴趣，我们阅读了有关植物的一些信息，对活动课上，另外附加了一段《植物私生活》的视频介绍，课后作业是创作，植物识字报。识字报制作之后，怕流于形式，我们还会举行识字报评比，请孩子上来介绍自己的识字报，在介绍的过程中，孩子们又巩固了生字。通过识字报民主评比，产生15强，夺得“识字报大王”的称号。当然在此过程中，难点在于学生的配合程度，以及评比时真正的民主选举，不是看人，而是看作品选举，我在实践中发现，最好还是先出示作品，不讲是谁的`作品，这样孩子选票会客观一些。

2、将阅读与绘本相结合

绘本阅读是孩子非常喜欢的一种阅读，因为有图，有故事，这个时候根据图上的故事，启发孩子