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爬山虎的脚

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识“均”“萎”等4个生字，会写“虎”“隙”等8个

生字，理解“巴住”“逐渐”等词语的意思。

（二）读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，进

一步体会文章准确生动的表达。

（三）通过品读课文，抓住重点词句，感受作者连续细致的观察。

二、教学准备

多媒体课件，学习单。

三、教学过程

（一）提出疑问，引入新课

1.借助图片，导入新课。

导入：瞧，那些绿绿的植物就是——爬山虎，它们带给你什么感

觉呢？（出示爬山虎图片）

2.板书课题，齐读课题。（关注生字“虎”的写法）

3.针对课题提问。

预设一：爬山虎是植物，怎么会有脚呢？

预设二：“爬山虎的脚”指的是什么呢？

4.了解作者。这篇文章的作者是我国著名作家、教育家——叶圣

陶先生，他通过细致的观察，写下这篇文章，为大家介绍爬山虎的脚。

（二）初读课文，整体感知

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1.检查预习，认读字词。

（1）根据学生课前学习单，梳理字词重难点。（引导学生关注

字音：柄bǐng，多音字“曲”；指导书写“隙”“叠”，学生完成《作

业本》第一题，交流评议）

（2）检测。

下列选项中，读音和书写有错误的一项是（）。

A.弯曲（qū）痕迹B.嫩（nèng）叶叶柄

C.操（cāo）场牢固D.均（jūn）匀休想

2.默读课文，理清脉络。

（1）默读课文，思考：课文写了爬山虎哪些方面的特点，哪几

个自然段写的是爬山虎的脚？（第三到第五自然段）

（2）交流课前学习单。（相机板书关键词：生长位置、叶子、

脚）

读了课文，我知道作者通过仔细观察，从这几个方面介绍了爬山虎。

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（3）借助板书回顾小结。课文共5个自然段，作者用了3个自

然段来写“爬山虎的脚”，这节课我们就重点来研读这部分内容。

（三）品读语句，感受连续细致的观察

1.品读语句，体会表达。

（1）爬山虎的脚是什么样子的呢？（学生默读第三自然段，边

读边画出写爬山虎脚的句子，在旁边简单批注）

（2）交流并出示描写爬山虎脚的语句，思考这些语句介绍了爬

山虎的脚哪几方面的内容？（学生交流，教师随机点拨，并板书：位

置、形状、颜色）

（3）（出示3张图）请学生说说哪一幅是正确的，并说明理由。

（根据交流情况，重点引导学生感受作者生动形象的表达）

预设一：爬山虎的脚长在茎上。

引导学生关注爬山虎脚的“位置”。

预设二：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些

细丝很像蜗牛的触角。