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部编人教版小学六年级语文上册文言文二则《伯牙鼓琴-书戴嵩画牛》教案--第1页

文言文二则

伯牙鼓琴

书戴嵩画牛

伯牙鼓琴

教学目标

1.读通读懂文言文，有感情地朗读课文。

2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。

3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真

挚情谊。

教学重点

引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。

教学难点

理解“知音”的含义，体会伯牙与子期之间真挚的友情。

教学准备：课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、“知音”导入。

1．借助课前预习一，从“知音”一词入手，导入新课。

2．读好课题。理解“鼓”的意思，知道古今异义的现象。

二、初读课文，层层训练

1.学生自由读文，要求读准字音。

2．指名读课文，检查学生朗读情况。

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（1）指名读课文。

（2）正音。

师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个

词语能读对吗？

课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身

指名读，全班齐读。

师：下面的句子，能读好吗？依次出示：

巍巍乎/若/太山。

汤汤乎/若/流水。

钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/

复为/鼓琴者。

（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延

长后再停顿，一咏三叹，颇有音乐美。)

学生试读，集体评议。

（3）师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读

正确的基础上读流畅。

3.自读练习，注意读准字音，读通句子。

4．师生合作读。

师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，同学读后半部

分，一遍读完后，交换朗读内容。

5.指名配乐读。

三．小组合作，理解文意

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1.体会文言文与现代文的不同。

以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。

“鼓”是“弹”的意思，——现代文中的“鼓”已经没有“弹”

的意义了，词义现在已经消失了。

“琴”指的是古琴。

教师小结：你看，文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，

有些词义古今变化很大。

2.小组内交流重点字词的含义。

3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。

预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。

师：“方”是刚才的意思。

预设2：“善”，在文中的意思是什么？

师：“善”字是“好、妙”的意思。通过这个词的理解，悟出理

解文言文的要注意联系上下文。