部编人教版四年级语文上册 18.牛和大鹅(课堂实录) .pdfVIP

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牛和大鹅课堂实录

一、激趣导入，引发思考

师：（课件出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？

板书：牛（生自由说）。

（鲁迅先生曾说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，他把自己比作

牛。他还称赞：牛，吃的是草，挤出的是奶。牛给人们的印象总是吃

苦耐劳，却又默默奉献。）

（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看

法？

（生自由答）

板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）。

师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。

（补充板书：和）齐读课题。

师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这

篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）

板书：1、主要内容。2、牛、鹅。

师：答案都在课文里，我们一起来读。

二、初读感知，理清思路

1、指4名学生读第3、5、8、12自然段，检查预习阅读情况，师生

评价。

2、默读课文，思考之前提出的问题，如果有收获，请在书上作批注。

3、指名汇报，你现在已经解决了什么问题？（指名说）

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（1）本文的主要讲了什么内容？（指名说）师点拨：可以按“课文

先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？”的顺序说。评价，

小结：我们在概括文章主要内容时可以用“课文先写了……接着写

了……最后写了……”的方式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。

（2）为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？（生自由说）

师：因为这就是我们对待牛和鹅的态度。

①“我们”是怎样对待牛和鹅的？（用喜欢的符号勾画，朗读）板

书：无所谓为什么会这样？（指名汇报读第一自然段）过渡：因为

牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛，而害怕鹅。

②后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名汇报读第12自然段）

过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，（修改板书：

牛，鹅）应该平等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害

怕鹅。

③师：究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大

的转变？课文的哪部分描写了这件事？

（指名汇报：课文的第5-11自然段）

三、细读探究，理解感悟

1、快速浏览5-11自然段，找出在这件事中有几位主角？

（指名生说：鹅、“我”和金奎叔）板书：金奎叔，“我”。

2、谁能用一句话告诉我们，围绕这三位主角发生了什么故事？

（指名概括：“我”被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金奎叔帮“我”赶走

了鹅，并教育我不要怕鹅。）

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3、自由读5-11自然段，把你觉得最有趣的句子或段落找出来，多读

几遍，把你的感受作好批注。

4、交流汇报，教师相机重点指导：（朗读写作中心）

（1）指导学生读出鹅欺负“我”时的神气，读出被鹅欺负时“我”

的狼狈不堪。

①指导读第5段：

找出文中描写鹅欺负“我”的句子，读一读，这鹅真是——（生：太

神气了，师板书：神气）这时候鹅心里会是怎么想呢？

（指名说）

从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点