青岛版小学信息科技第六册全册学历案.docx

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第一单元基于Python的算法实现

【课标要求】

根据信息科技课程总目标中要求、学段要求进行分析：

（一）信息意识

1.体验物理世界与数字世界深度融合的环境。感受应用信息科技获取与处理信息的优势。

2.根据学习与生活需要，有意识地选用信息技术工具处理信息。崇尚科学精神、原创精神，具体将创新理念融入自身学习、生活的意识。

3.针对简单问题，确定解决问题的需求你和数据源，主动获取、筛选、分析数据，解决问题。

（二）计算思维

1.通过生活中的实例，了解算法的特征和效率。认识到采用不同方法解决同一问题可能存在时间效率上的差别。

2.对于给定的任务，能将其分步骤，使用顺序、分支、循环三种基本控制结构简单描述实施过程，通过编程验证该过程。

3.将问题分解为可处理的子问题，了解反馈对系统优化的作用。

（三）数字化学习

1.通过学习身边的算法，有意识地将其应用于数字化学习过程中，适应在线学习环境。

2.能设计用计算机实现过程与控制方案，通过编程等手段加以验证。

3.利用恰当的数字设备规划方案，描述步骤。在反思与交流过程中，完善和迭代学习作品。

（四）信息责任

1.了解算法的优势及对知识产权保护的作用，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。

2.认识到自主可控技术对保障网络安全和数据安全的重要性。

【单元目标】

学生在教师的引导下通过自主、合作探究，达成以下目标：

1.了解Python语言的编程环境，认识常用的运算符。

2.认识变量，掌握变量命名规则，了解变量在程序设计中的作用。

3.认识基本的数据类型，学会使用输入函数input()和输出函数print()进行交互式程序设计。

4.使用顺序、分支、循环三种基本控制结构简单描述实施过程，通过编程验证该过程。

5.掌握for循环的用法。理解循环变量及遍历结构的作用，能过正确运用range()函数。

6.了解While语句的格式与作用，掌握While循环语句的使用方法。

7.了解列表、元组、字典的概念，掌握列表、元组、字典的使用方法。

8.认识函数，探究自定义函数概念和编制方法及自定义函数的返回值。

9.通过使用Python编写程序，掌握Python程序的新建、设计、保存、运行的一般操作流程，提升逻辑抽象能力、分析和解决问题的能力。

10.通过探究学习，感受程序设计的魅力，培养计算思维，在编写程序、调试程序的过程中增强遵守规则的意识，养成严谨认真的好习惯。

【单元知识结构】

根据本单元项目要求将教材知识布局调整如图：

【设计说明】

（一）内容分析

本单元是青岛版信息技术小学第六册第一单元内容，从六年级上册学习的算法的初步认识、走进Mind+过渡到Python编程的算法，本单元内容介绍认识Python基本的编程环境，了解Python基本的数据类型和语法结构，灵活选用函数编程，解决生活中遇到的问题。学生从而学会通过Python编程解决生活中实践问题，完成一些与学习生活相关联的任务。

本单元主要内容包括《让计算机说话——认识Python语言》、《与计算机互动——认识变量》、《简单的计算与比较——顺序与分支语句》、《10以内整数的循环累加——for循环语句》、《第5课设计猜数游戏——While循环语句》、《设计信息查询程序——列表元组与字典》、《运动会成绩管理——函数的应用》共7课。教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合小学生的知识特点和认识水平，便于小学生更加容易地掌握教材内容。本单元利用学生学习生活相关的任务，由浅入深，学生能在自主、合作探究的活动下，提升信息科技核心素养。

（二）学情分析

通过前面的学习，学生对微机的基础知识和基本技能都有了一定的掌握，学生对编程并不陌生，在此基础上学习本单元基于Python的算法实现相对会比较容易。本单元通过Python编程的学习，以具体操作为主，继续提高学生的信息社会意识，强化信息社会责任。

【单元教学实施】

1、注意数字素养与技能的提升

信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。信息科技课程的数字素养与技能包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

2、从学习理论的四个核心要素研究信息科技教与学的规律

即从学习者、评价、知识和学习群体四个核心要素出发，研究信息科技的教与学，尤其是学习规律。从内容与学生的分析开始,考虑采用什么样的方法,落实什么样的理念,对教材进行“二次开发”，尊重个体差异，满足不同学生的学习需求。与学科课程相结合、与学生日常生活相结合，对课程进行设计，灵活选用教学方法，科学设计和运用教学模式。

3、教学设计

（1）学习环境的创设