四年级上册语文教案-第22课《为中华崛起而读书》(部编版) .pdfVIP

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《为中华崛起而读书》

一、教学目标

知识与能力：

正确读写文中的生字词，概括课文内容。

过程与方法：

通过朗读与体会，学习刻画人物的手法，理清文章结构。

情感态度与价值观：

体会少年周恩来为振兴中华而读书的博大胸怀和远大抱负，受到

感染。

二、教学重难点

教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、谈话导入

提问学生：

你上学是为了什么呢？引导学生交流自己的想法，进而引入

课题《为中华崛起而读书》。

四、初读

生字词：

“振”的书写、读音内容：课文写了少年周恩来表明自己“为

中华之崛起而读书”的远大志向，疑惑伯父所说的“中华不振”

和目睹中国妇女受辱的三件事情。

资料卡片：

周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日），字翔宇，曾用名飞飞、伍

豪、少山、冠生等，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加

入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事

家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华

人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重

要成员。

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1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤

奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周

恩来选集》。

五、析读

以小组为单位，合作讨论：说说课文中的哪一件事给你留下

了深刻的印象？并说明理由

（一）表明“为中华崛起而读书”

1.修身课上学生们都是怎样回答魏校长的问题呢？

（有的说：“为明理而读书。”有的说：“为明理而读书。”

也有的说：“为光耀门楣而读书。”……）

2.那少年周恩来是怎么回答的呢？

（清晰而坚定回答“为中华崛起而读书！”）

3.对比着读一读这两类回答有什么不同？

（前者都是为满足私欲而读书，少年周恩来则是把自己读书

的目的与国家的命运，国家的振兴联系在一起，为国而读书）

4.从中你体会到了什么？

（少年周恩来从小就有不同寻常的追求，从小就有远大的抱