四年级上册语文教案- 第19课一只窝囊的大老虎 部编版 .pdfVIP

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19一只窝囊的大老虎

《一只窝囊的大老虎》记叙了“我”

童年在一次班级演出时上台扮演老虎的经历，课文内容浅显，语言平实质朴，富有童趣，能

让读者真切感受到“我”成长过程中的困惑。

课文大致可以分为三部分：第1、2自然段写“我”期待参加演出；第3～19自然段写演

出失败，“我”扮演老虎未获成功；第20～21自然段写“我”寻找失败原因及“我”内心的

困惑。老师和同学关于“演老虎要不要豁虎跳”的分歧贯穿故事的主体部分。排练节目时，

演哥哥的小朋友认为扮老虎要豁虎跳，而老师认为不一定要豁虎跳，于是“我”一直按老师

的要求排练。正式演出时砸了锅，演哥哥的小朋友认为是“我”不会豁虎跳造成演出失败，

而老师“倒没说什么”。于是“我”开始寻找原因。耐人寻味的是作者没有直接道出原因，

而是以“我至今还不明白”结尾，给读者留下极大的想象空间。

课文对“我”在表演前后的心理活动刻画得细致入微，这些心理变化通过对我的动作、

语言、神态等描写来表现。“我”对上台表演的渴望，排练时怕老师改变主意的紧张，“我”

在正式演出时的狼狈，都通过细节描写真实地展现在读者眼前。

课文配有一幅插图，呈现了表演者的表现和观众的反映，便于学生理解课文内容。

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1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“囊、露”等生字，掌握多音字“露、

角、啊、哄、唉”；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“段、俩”等生字和“文艺、

表演”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“窝囊、羡慕”等词语。

2．默读课文，把握课文大意。借助表格等方式，结合文中描写“我”的动作、语言、神

态的语句感受“我”的心理变化过程，并分析原因。

3．通过对课题、内容、写法和写作意图进行提问，在不理解的地方作批注，学习用批注

的方法深入阅读。

4．联系自己的生活实际，体会“我”为什么“一点儿也记不起来”演出的过程；说一说，

“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。

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教学重点

结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的

心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

教学难点

联系自己的生活实际，体会“我”为什么“一点儿也记不起来”演出的过程；说一说，

“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。

1．字词教学

学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，

认清字形，画出生字词，并用联系上下文的方式来理解词语的意思。生字教学时，检测学生

的自学效果。教学“裤、锅”时，可以结合图片；教学“逃、挖、砸”时，可以用动作表演

的方法；教学“练、堂、霉、撤”时，可以用形近字对比的方法。其中，“霉、锅”为形声

字，且声旁改变，易形声字误读，可以运用加一加识字法，进行强化识字。

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生字书写教学时，注意“练”的右部不要写成“东”；注意“罩”的下半部分是“卓”，

不要写成“桌”；注意“撤”三部分比例匀称；注意“砸”的左边短小稍窄，右边高且稍宽，

右边外框的形状要写得上窄下宽，底边要稳。