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世界的气候说课稿9篇

世界的气候说课稿1

[说教材]

本课是七年级地理上册第四单元天气和气候的第五课。在前四节课的基础上，本课在知识上有了进一步的深化，在第二和第三课中已经了解到气温和降水的地区分布不均，而在本课则重点探讨造成这种不同的三种主要因素对其的影响，理清它们的因果关系，从而引导学生明白生活中遇到的这类现象。

本节课的教学目标是：

1、举例分析纬度、海路和地形因素对气候的影响；

2、培养学生对地理图表的读、析和填绘能力以及分析、归纳；

3、通过学生回答有关的地理问题培养学生的思考能力；

4、采用多种途径创造情景，培养学生发现问题和解决问题的能力。

本节课的教学重点是三种因素对气候的影响，教学难点是纬度、地形、海陆因素造成气候各异的形成原因。

[说教法]

1、自学、讨论。开始可由生活中的实例或课文中的插图、思考题引入，然后分组由学生自行进行合作探究，归纳结论。

2、读图、析图。充分利用图的直观性和工具原理帮助学生分析问题，归纳出结论。

[说学法]

1、指导学生结合生活实例，感悟当中相关联的本课地理知识，以便学生归纳出结论；

2、指导学生读图、析图；

3、指导学生运用已学过的知识，理解自然地理各要素之间的联系。

[说教学流程]

本节课的设计思路为：由实例及图片等材料引入，然后在活动中归纳结论，最后探究其中的原因，进行整理和小结。

1、纬度对气候的影响教学设计。

实例：学生说说在旅游中或其它途径了解到的我国海南岛和黑龙江的气温差。或利用课文中的读图思考题，感受和归纳。

归纳：地形因素对气温的影响是低纬度气温高，高纬度气温低；对降水的影响主要是赤道地区降水多，两极地区降水少。

原因是受太阳辐射的强弱不同影响。

2、海陆对气候的影响教学设计.

举例：引导学生谈谈夏季洗澡或在海边旅游时的感受，结合课文中的图片进行分析。

归纳：海陆因素对气温的影响是夏季陆地气温比海洋高，冬季陆地气温比海洋低。对降水的影响是临近海洋的地区降水多远离的海洋的内陆降水少。探究原因，海陆热力性质的差异。

3、地形因素对气候的影响。

思考题（学生分组共同完成）

归纳结论：气温随着海拔的升高而降低;

迎风山坡降水丰富，背风山坡降水稀少，

4、小结：引导学生回顾本节课的知识点、强调重点

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的世界的气候说课稿，希望能够帮助到大家。

八年级上册“世界的气候”说课稿

各位评委、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材《地理》八年级上册世界的气候之世界的气温和降水。我将从以下几方面依次进行说明。

一、总体设计的依据

基础教育阶段要求地理课程的教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，引导学生感知、发现身边的地理事物和现象，理解其形成的地理背景，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征和地理规律。并运用已获得的地理基本概念和原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。

二、教学背景分析

（一）教材分析

本章节属于世界地理的总论部分。在本册书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布”图和“世界降水量的分布”图引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。

（二）学情分析。

我将从学生的认知能力、学生现有水平、学习预测三方面进行说明。

1、学生的认知能力。

八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过读图、分析资料，进行想象，推理，阐述观点。

2、学生的现有水平

通过前面内容的学习，学生已掌握了一定的学习规律和知识；但基础不牢固。本课时内容相对较难也比较抽象，学生分析起来会有一定难度。

3、对学生学习情况的预测

学生能够具备一定的读图能力，但独立归纳地理变化规律和分析地理现象的能力还需逐步加强。

三、教学目标的确立

基于以上分析，我将教学目标设定如下：

初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；

利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。

通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

四、教学重难点

根据本课所呈现的知识以及教材的前后联系，我将本节课的教学重点定为：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。

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