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山西省运城市康杰中学高中地理2.1冷热不均引起大气运动教

学设计学法指导新人教版必修1（共五则）

第一篇：山西省运城市康杰中学高中地理2.1冷热不均引起大气运动

教学设计学法指导新人教版必修1

冷热不均引起大气运动

一、教学目标

（一）知识与技能

1．掌握太阳辐射及其到达地球以后在地面与大气之间的能量转换

的基本原理。2．理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。

3．了解大气的保温作用原理，并能解释相关现象。4．掌握大气运动

的根本原因；大气热力环流的形成。

5．了解大气运动的分类；理解水平气压梯度力、地转偏向力、近

地面摩擦力对大气水平运动的影响。

6．运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。

二、教学设计

包围地球的空气称为大气。像鱼类生活在水中一样，我们人类生

活在地球大气的底部，并且一刻也离不开大气。大气为地球生命的繁

衍，人类的发展提供了理想的环境。它的状态和变化，时时处处影响

到人类的活动与生存。

大气的运动变化是由大气中热能的交换所引起的，热能主要来源

于太阳，热能交换使得大气的温度有升有降。空气的运动和气压系统

的变化活动，使地球上海陆之间、南北之间、地面和高空之间的能量

和物质不断交换，形成复杂的气象变化和气候变化。

（一）大气的受热过程

对流层大气的受热过程是本节教材的重点和关键性知识之一，因

为它说明了由于大气的热力作用，才使地球地面和大气得以保持一定

的温度，而且变化不大。同时，发生在大气里的各种现象，如大气运

动、天气系统的变化等，都是以大气的热状况为基础的。

大气的受热过程此课题知识覆盖面广、概念多，为了便于掌握，

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列出下列提纲：

教学进程中，讲大气对太阳辐射的削弱作用有两点很重要：

①抽象知识要形象说明。例如：讲选择吸收，先要利用课本中的

图像，又如讲反射、散射，让学生从图中自己发现、自己解释其原理。

②把握前后知识之间的内在联系，例如：讲太阳高度越大，到达地面

的太阳辐射越多，必须与第一章的“正午太阳高度的变化”前后联系；

又如讲太阳辐射经过大气路程长短要与大气对太阳辐射的削弱作用大

小相联系。

大气的保温效应教学应当紧扣三个要点：

（1）理解大气对地面保温作用的三个物理过程一①“太阳辐射到

达地面，地面吸收热量”，②“地面辐射热量，大气吸收”，③“大

气逆辐射”（归还地面散失的热量），所以说，大气对地面起了保温

作用。

（2）大气的保温效应这个课题，教学时可采用文图对应的阅读方

法更为有效。

（3）明确：讲大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作

用的重要意义—一二者作用的综合，才使地表形成适宜人类生存的温

度（15°С）环境。

由于太阳辐射是地气系统能量的根本来源，因此，要使学生理解

大气的热力作用，首先应让学生回忆太阳辐射的概念，了解太阳辐射

能量在不同波长区间的分布状况，并指出太阳辐射能主要集中在波长

较短的可见光部分；其次，可通过一些实际事例，尤其是学生熟悉的

事例导出课题内容。例如，太阳辐射既能到达地球表面，也能到达月

球表面，但月球表面白天温度可高达