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幼儿园小班数学活动《分类》说课稿

幼儿园小班数学活动《分类》说课稿（通用3篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课

稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该

怎么写？以下是小编精心整理的幼儿园小班数学活动《分类》说课稿

（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班数学活动《分类》说课稿1

各位评委老师，大家好，我今天说课的课题是《分类》。

一、说教材

《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册

第五单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。

目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分

类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观抽象、

本质的特征进行分类的能力，促进逻辑思维能力的发展。

教材是以文具店的情境图导入，但我认为一年级小朋友年龄小，

很少具有去文具店购买文具的相关生活经验，所以对于文具店这一情

境并不熟悉，脱离了学生生活实际，不利于激发学生的学习兴趣和进

行发现学习、探究学习的兴趣。

于是，我根据小朋友非常喜欢跟大人逛超市的心理，让学生跟随

老师的镜头一起逛本地的大型超市——同心超市，创设情境导入，并

在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、

讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准

进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密

切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学

习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，

培养他们的思维能力与概括能力。

基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：

1、认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标

准对物体进行分类，掌握分类方法；

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2、能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作

能力、观察能力以及语言表达能力；

3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中

处处有数学。

本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选

择不同的标准对物体进分类。

二、说教法、学法

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，

因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与

实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他

们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学

交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学

生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们

团结协作的优良品质。

三、说教学过程

本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——

实践应用

（一）情境导入，初步感知分数。

课前谈话：“小朋友们平时都喜欢做什么呀？”小手举个不停，

“去公园”，“看动画片”、“逛超市”……一个个稚嫩的回答从孩子

们口中急切地蹦出来。

“老师也喜欢逛超市，今天老师邀请你们一起去逛超市，好吗？”

接着播放同心超市的录象画面，本来坐得很