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幼儿园小班教育故事

幼儿园小班教育故事

幼儿园小班教育故事就在下面，一起阅读吧！

自己选择“怎样玩，如何玩”【1】

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，

是以游戏为生命的”。

孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。

如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度

的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这

就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。

游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。

游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩

什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢?”此时，他们会

提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。

当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过

之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，

有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩

法。”通过实践，孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，

我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个

结论——“这样玩是不行的!”。

实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，

才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的

表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方

式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和

积极性。

开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深

地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿

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基本活动的真谛。

听故事【2】

在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我

便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子

少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小

老师，在把听到的讲给同伴们听。

结果，却令我很意外，请了两个听得专心的.小朋友，讲得都吞吞

吐吐，断断续续的。

但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿。

例如：”杨xx因为听得认真，一下子就能听出故事讲的主要内

容，””你们看，王xx讲得多好啊，是因为他听得认真，”等等。

这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力的方向。

在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好

多了。

我相信教师要有耐心地慢慢培养，对有进步的幼儿，教师要及时

表扬，肯定，奖励，慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯。

瓜瓜吃瓜【3】

有个小朋友，他的名字可怪了，他叫瓜瓜，就是西瓜的那个瓜。

他干嘛叫瓜瓜呀?原来他生下来的时候，胖墩墩，圆滚滚，就像个

西瓜。

他爸爸正想着给他起个名字呢，他妈妈说：甭伤脑筋了，就叫他

瓜瓜吧!

瓜瓜可爱吃西瓜啦，他一下能吃几大块，吃完了，把小背心往上

一拉，挺着圆鼓鼓的肚子，用手一拍，澎澎澎地响，说：西瓜在这

儿呢!

有一天，天气热极了，瓜瓜又闹着要吃西瓜。

妈妈拿出一个小西瓜来，