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2018八年级语文下册第三单元12《诗经》两首（第2课时）教案新人教版

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12．《诗经》两首

关雎

蒹葭

第二课时

一、导入新课

同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗？它是早些年某部电视连续剧的插曲，根据《蒹

葭》改编而成，可见《诗经》对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。

二、整体感知

1．播放【影视课文】，让学生通过感受画面之美，初步感知文意，并指导学生朗读.

2．学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景、惆怅之情。

3．学生结合注释,译读全诗。

【精品课件】展示

蒹葭

芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。

心上人儿她在哪，人儿正在水那方。

逆流而上去找她,道路艰险又漫长。

顺流而下去找她，好像在那水中央.

芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。

心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。

逆流而上去找她，道儿艰险又很高.

顺流而下去找她,如小洲于水中间.

一片芦花照眼明，太阳不出露水新。

心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。

逆流而上去找她,曲曲弯弯道儿拧.

顺流而下去找她，如小岛于水中心。

三、局部探究

1．作品文字简单,内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，极具含蓄美、意境美、朦胧

美。

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请同学们自读课文，小组合作，结合文中的具体描写，赏析诗歌的美.

合作探究明确

（1）含蓄美体现在以下几个方面：

文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大

长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找

恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表

现出来。

形象可感.作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象.但主人公的执着、“伊人的高洁我们可以

清晰感知。

余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”,便戛然而止,结果如何，给读者留下了想象的

余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”。

(2）意境美体现在多重叠合的