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辽宁省辽阳市第九中学初中语文九年级语文上册第六单元第24课出师--第1页
第六单元第24课出师表
学情分析
对初三学生而言，已经有了一定的古文学习基础，所以疏通文意应该没有什么障碍，但理解
作者寄予文章的思想还是有一定的难度，因为写作的时代距我们毕竟很遥远，那么，读出感
情，有感情的朗诵就成了难点和重点。
教学目标：
知识与技能：解题、背景、作者、表
过程与方法：指导阅读、分段、指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力
情感态度价值观：了解诸葛亮三条建议进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的
精神
依据学生的情况分析制定的教学重点及难点为：
重点：了解诸葛亮三条建议进步主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精
神
难点：了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，
学习他的爱国精神
课时安排：三课时
课堂类型：合作探究
教学方法：诵读法、讨论法
教具：视频图片
预习指导：
１．通读课文，熟悉大意
２．阅读课本上有关资料，了解“表”的有关常识及写作背景
３．搜集一些有关诸葛亮的简介及故事
教学过程：
第一课时
教学目标：
１．解题、背景、作者、表
２．指导阅读、分段
３．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力
４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱
国精神
教材分析
重点：了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，
学习他的爱国精神
难点：了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，
学习他的爱国精神
教学过程
一、创设情境，导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙
人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末
以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板
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书课题）
二、朗读课文
１．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。
三、检查预习：
１．要求一生简介“表”的有关常识
２．一人简述本文的写作背景
３．一人简介诸葛亮
四、指导划分层次结构
引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在
国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向
刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上
批准他出师并表达这次出师的决心？
１．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案
２．同组交流，取长补短
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