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古诗文阅读———课外文言文积累

【考点】课外文言文

课外文言文主要考查疏通文意的能力，最基础的也是最重要的要能读懂文言文，首先

是对文言词语以及语句的理解。

【常见题型】

1文言词语

课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学

过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在

复习时，要对重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。

技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词

义，即“题在课外，答在课内”的原则。如“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到

《卖油翁》中“尝射于家圃”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。

技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如上面题中“廷

式尝坐小谴的“坐”，结合语境可知“坐”应为“定罪”的意思。

技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体

语境确定文言实词的词义。

技巧四：古今对照法即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但

意义往往古今不同，需要特别注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两

个词。

技巧五：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实

词词义。

2内容理解与概括

这类题型常常会作以下题目要求：（1）概括选文内容；（2）对文中人物形象的理解；（3）

结合选文，借助文中的语句或词语提出问题以考查对文章的理解。

第一步：梳理结构，全面把握对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。对结

构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。

第二步：锁定区域，准确筛选在全面掌握文章内容的基础上，结合题干要求在原文找到对应

的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找准有效信息。

第三步：抓重点，准确翻译在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，

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此时需抓住重点，即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。

第四步：综合分析，理清因果对文意的分析必须综合全文，要结合主旨，注意是否倒置或混

淆了因果关系。

3人物分析

人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，

还有对人物形象的认识。塑造人物的手法主要有：正面描写(通过描写主人公自己的语言、

动作、神态、心理等表现其性格)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表

现主人公性格)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，

具体为：分析原文①主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的性格特点；②抓住肖像、神

态、语言、动作、心理等描写，认真分析其性格特点；③注意侧面描写，常包含着作者的感

情倾向，为定位主人公性格起着重要作用；④结合人物年龄、身份、地位等，加以分析，找

出人物性格特点。速记口诀：标题开头须关注，具体事件显性格，语言动作析特点，侧面描

写起烘托。还有答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括。

【课外文言文积累】

一《师旷劝学》（《孙权劝学》）

晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：

“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出

之阳；壮而好学，如日中之光；老而好