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语言大班诗歌教案反思

【篇一：幼儿园大班语言总结】

幼儿园大班语言总结

语言与思维有着密切关系，同为智力与创造力的重要因素人们为什

么能通过交谈、通信等语言活动来交流思想呢？就是语言和思维之

间有着密切的关系。首先，语言活动离不开思维，语言不是空洞的

声音或字形集合，而是有确定意义的心理现象。语言的意义不是别

的，正是思维的内容或结果，思维的水平，往往影响着语言的水平。

并在语言表达方面除以上原因外我班幼儿还存在以下几个问题：

一、班级中总会存在那么几个沉默寡言的幼儿，无论是语言活动中

还是日常生活中，不管教师怎么引导，怎样激发兴趣，他们最多就

是认真的倾听，而不愿意积极地参与和模仿。

二、在语言活动过程中，如果遇到幼儿感兴趣的一些故事、儿歌等，

幼儿愿意倾听，但是有的幼儿活动参与性很强，有的幼儿却不理会

成人的提问。

三、幼儿能够在老师的引导下集体看书，并且有很强的兴趣，但是

还没有养成独立看书的习惯，在让幼儿自己看书时，很多幼儿就是

拿到书之后一下子就看完，有些幼儿根本连翻都不翻，就开始折、

撕书本。四、托班幼儿的语言活动融合在一日活动的各个环节，除

了正常的语言活动之外，在日常生活中的语言教育也是非常重要的，

但是日常生活中的语言教育随机性较大，不够细。

同时在日常生活中，我们老师坚持运用普通话，还注重了幼儿一日

的随机教学，如：幼儿洗手时，我会在旁边亲切地说：“小手小手搓

一搓，洗一洗、冲一冲、擦一擦”，幼儿由于在特定的环境中常受到

这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边洗边

说，效果很好。

为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲

故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学

习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能

力。

本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼

的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，

由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，

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还有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学

方法有所改进提高。

【篇二：中班语言活动教学反思】

中班语言活动教学反思：蜗牛搬家

一个学期下来,虽然已经上了许多语言课,但是《蜗牛搬家》这节语言

课给我的印象却最深刻。这节语言课要求达到两个活动目标,即

1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话;

2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。

在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节:

1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,;

2.学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话;

3.讨论:小蜗牛的做法对吗?怎样才是勇敢的孩子等等;

4.完整欣赏故事。整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面

的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节很容易把握,同时

也带给我一些启示。

第一、故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的

理解与把握;

第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、

青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃;

第三、可能受到幼儿情绪的影响,我在延伸活动中加入了

一个游戏表演的环节,请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,练习

他们之间的对话,我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。

通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方

式方法,相信:只要自

谁认真学说对话就有机会上来手拿指偶。所以教具的设计数量要正

确是非常重要的。

在本学期中，虽然已经上了许多语言课，但是《蜗牛搬家》这节语