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呼风唤雨的世纪(黄映红)--第1页

义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文四年级上册

29呼风唤雨的世纪

南宁市园湖路小学黄映红

【设计思路】

第一课时引导学生学会本课的生字新词，正确理解文中一些词语的意思；初读课文，了解

课文的主要内容；谈出初步的阅读感受，结合所查阅的资料进行交流，体会科学技术给人类

生活带来的巨大变化。

第二课时引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话深入学习课文。在学生自主学

习和讨论交流的基础上，由第四自然段入手，教学课件展示，学生通过朗读，感受20世纪的

科技发展。在谈到人类生活的改变时，引导学生联系课文的第三自然段谈人类的生活从古至

今都有了什么样的变化，同时结合所查阅的资料，在讨论、交流中认识到古人的许多幻想都

已经成为了现实，从而深刻地体会到科技带来的巨大变化。学习第二自然段时，通过理解“发

现”和“发明”之间的关系，认识到科技造福于人类的现实意义。最后，在学习理解课文的基础

上畅想在新的世纪里，科学技术的发展趋势，进一步加深对课文的感受，体会到20世纪的“呼

风唤雨”。

【教学设计】

教学目标

、认识15个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、

农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归

根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确理解文中词语的意思。

、2了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探

索科学奥妙的兴趣。

、3学习文章的说明方法，提高阅读能力。

、有4感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己

的阅读感受。

教学重、难点

、1了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

、2理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

、1查找相关资料。

、2教学课件。

教学时间

二课时

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教学过程

第一课时（略）

一、单元导读，梳理要点。

、阅读1“单元导读”。

、明确本单元的学习要点。2

二、谈话交流，激发兴趣。

1．孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同

学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力？你是

否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？

让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（板书课题）齐读课题。

2．当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原

指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”）

3、看了课题，你有问题想提吗？（为说20世纪是呼风唤雨的世纪？世纪是什么意思？

一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪，20世纪是从１９００—１９９９年。

现在是哪个世纪？从何时起到何时结束？）

4、下面就让我们跟随作者走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、

支配自然吧。

三、检查预习。

、1检查生字词语掌握情况。

（1）出示生词：练读、开火车读、齐读。

（2）交流“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原

子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。

远洋船舶：就是在大海洋里航行的船舶。出乎意料：就是想象不到。

农耕社会：就是农民靠耕种生活的社会。

２．学习生字。

（1）出示生字，学生观察，哪些字容易写错，提醒大家。书空易错字。

（2）这些生字，你在哪些词语中见过？

３．交流资料，了解作者。

（1）学生交