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高中数学个人工作心得总结（精选4篇）

高中数学个人工作心得总结（精选4篇）

高中数学个人工作心得总结篇1

一、授人以鱼，不如授人以渔

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，老师不仅仅要教同学学会，而且更重要的是要同学会学，这是二十一世纪现代素养训练的要求。这就需要老师要更新观念，转变教法，把同学看作学习的仆人，培育他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的潜力。逐步培育和提高同学的自学潜力，思索问题、解决问题的潜力，使他们能终身受益。

1、在课前预习中培育同学的自学潜力。

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，同学在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求同学在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习潜力。

1)、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点?

2)、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?

3)、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习。

4)、透过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求同学就应记什么不就应记什么，而是让同学自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)

少数同学的问题具有必需的代表性，也有必需的敏捷性。这些要求刚开头实施时，还有必需困难，有些同学还不够自觉，透过一个阶段的实践，绝大多数同学能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求同学在学习过程中进行主角转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思索法。在学习每一个问题，每项学习资料时，先让同学问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了?怎样才能给别人讲清晰?这样，同学就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，专心思索，自觉地把自己放在了主动学习的位置。

2、在课堂教学中培育同学的自学潜力。

课堂是教学活动的主阵地，也是同学猎取学问和潜力的主要渠道。作为数学老师转变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌握以及解答疑问的方法，构成以同学为中心的生动活泼的学习局面，激发同学的制造激情，从而培育同学的解决问题的潜力。

在敬重同学主体性的同时，我也思索到同学之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个同学的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习专心性。对于问题我没有急于告知同学答案，让他们在沟通中把握学问，在争论中提高潜力。尽量让同学发觉问题，尽量让同学质疑问题，尽量让同学标新立异。

在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给同学足够的时间，这时间包括同学的思索时间、演算时间、争论时间和深化探究问题的时间，在我的课堂上能够看到更多的是同学正在专心的思索、热闹的争论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是在专心主动的探究。

当然数学教学过程作为师生双边活动过程，同学的探究要依靠老师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放下对于同学的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成必需的尝试层次，制造探究活动的环境和条件。让同学透过观看归纳，从特别去探究一般，透过类比、联想，从旧知去探究新知，收到较好的效果。

3、在课后作业，反馈练习中培育同学自学潜力。

课后作业和反馈练习、测试是检查同学学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还熬炼了同学的自学潜力。在学完一节、一课、一单元后，让同学动手“列菜单”，归纳总结，要求同学尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，透过一系列的实践活动，把每个同学的学习专心性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。

同学自学潜力的培育不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的同学在自学潜力上得到了长足的进步。科学支配，课前、课堂、课后三者结合，留给同学充分的自学机会。真正把同学推向主动地位，使其变成学习的仆人，我想这是每一位训练工所梦寐以求的结果吧。

二、数学训练创新

大家都明白中学数学的教学资料为初等数学的基础学问，这些基础学问源远流长。不行能再有什么学问层面的创新了。更不行能要求同学创造制造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学训练创新就应着眼于同学建构新的认知过程，用数学的语言就是“认知建模”。而这过程的创新就应体此刻以下三个方面：

1、勤于思索：

创新的前题是理解。我们明白，