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《中彩那天》第二课时教学设计

兰州市城关区水车园小学徐文涛

一、教学目标：

1.通过摘抄及梳理关键词句体会故事中人物的情感变化及作者的写作手法。

2.通过探究讨论、以读代讲的方法理解“父亲”面临的道德难题及难题产生的原因。

3.联系实际的事例及文中重点句子感受父亲身上诚实和守信的可贵品质！

二、教学重点：

理解“父亲”面临的道德难题及难题产生的原因。

三、教学难点：

感受父亲身上诚实和守信的可贵品质。

四、教学工具：PPT课件、微课视频

五、教学过程：

（一）导入新课，汇报前置性作业，

1.齐读课题并指导“彩”字中“爪子（撇为平撇头”，三点要相互响应）。

2.汇报前置性作业第一题：试着用简单的一句话概括课文内容。

3.老师总结发言并指导概括课文的一种方法：将叙事性文章的起因、经过、结果

进行巧妙串联。

4.汇报前置性作业第二题：从文章的相关句子中找出中彩后“我”的父亲的心情如

何？你从哪个句子中看到的，你又圈画下了哪些关键词？

5.老师总结并指导学生有感情的朗读文本：

A．中彩后，我是“高兴”的。从“简直不敢相信”兴奋“”等词语可以看出。并强调点拨

作者运用了神态描写。

B．中彩后，父亲是“不高兴”的。从“神情严肃赶“””等词语可以看出。并强调点拨作

者运用了神态、动作描写。

（二）研读思考，感受父亲的纠结

1.过渡：我们从文章中不难发现父亲中彩后不高兴的原因是因为他遇到了一个道

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德难题，那父亲遇到的道德难题是什么？你们从文章中的哪些地方可以看出？

2.带着老师的问题默读课文。（默读方法指导：做到不发声、不指读、不跳读，相

关的地方可以动笔做做标记或做简单批注）

3.读完课文后四人小组里面探究讨论。

小组汇报，教师板书“纠结”犹豫不决”等学生的意见。“

4.重点品读第8自然段。

预设一：是呀，正如你们所发现的，这淡淡的K字淡得让人很难发现，这淡淡的

K字背后是父亲的纠结、犹豫不决

预设二：让我们来看看这K字有多淡，你从哪些词语中体会出来的。

学生汇报“终于”看了又看”“，教师指导有感情的朗读相应段落，体会父亲的犹豫不

决。

预设二：，现在就让我们走进父亲的房间，看看是怎样的纠结让父亲在彩票上留

下了这淡淡的K字，你们会用什么样的动词和神态来描写呢，请用“得知中彩信息之后，

父亲一个人回到房间”开头写一段片段描写的小练笔，凸显父亲当时的犹豫不决、纠

结，，，，，时间是5分钟。

总结：你们深入、具体、准确的描写写出了当时父亲的纠结，让父亲父亲的形象

更加的，从你们刚才的小练笔中我们知道每个人在遇到诱人的选择和诚信相矛盾的时候，

内心总是无比纠结，也使我们体会到了这篇文章的一大魅力——真实。

（三）观看微课，加深对诚信的认识

1.过渡：听完了同学们写的小片段，老师也要给同学们讲一个小故事，请同学们

认真聆听！

2.看微课，从生活实际感受父亲身上诚实和守信的可贵品质。

3.教师总结：不同于这位拥有傲人文凭的中国留学生，父亲最终用他的诚信打败

了他内心的贪欲，最后他还是拿起了电话，将这辆梦寐以求的汽车还给了库伯，但是没

有一个人为此感到惋惜，因为作者在最后一个自然段这样说到“成年以后，回忆往事，

我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的

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时刻”

4.齐读首尾两段，理解重点句子，感受父亲身上诚实和守信的可贵品质。

（四）总结留白，歌颂可贵