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《王戎不取道旁李》

本教案为浙江省小学语文公开课一等奖

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，能读好停顿。

2、能借助注释、示意图，用自己的话讲这个故事。

3、明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受王戎会观察，善思考

的品质。

教学过程：

一、初读课文，读得正确。

（一）文言文导入，揭示课题。

1、出示文言文《司马光》。

同学们，这是我们小学里学习的第一篇文言文。从故事中我们认识了司马光。

2、认识“王戎”。

在第八单元的学习中，我们还会认识许多位历史人物，了解他们广为流传的

故事。今天，我们先来认识的历史人物是——王戎。

谁来叫一叫他？你把戎的后鼻音读准了。请你

那你了解王戎吗？

你怎么知道的？你是通过查阅资料知道的。

那你是怎么知道的呢？

你真仔细，发现了课后注释。是的，学习文言文时，借助注释能让我们了解

很多信息，在学习司马光时，我们已经学过了这种方法。

3、读课题

那现在谁能来读读课题啊？

（两人停顿相同），你们为什么都不约而同地在王戎后面停顿了呢？

（两人停顿不同），同学们，你们更喜欢哪位同学的停顿，为什么？

王戎/不取道旁李

是的，在人物和事物后面停顿，是读好文言文的方法之一。我们一起来读一

读。

（二）多形式朗读，读准课文。

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1、自由读。

题目读准了，那课文是不是也已经读准了呢？请大家自由地读一读。

2、指名读（2个）。随机正音（戎、竞、诸）

谁来读？

（错）注意了，尝是后鼻音，请你再读一读。谁还想读？

（对）你读得真准确。

在这篇文言文中，有2个字很容易读错，你来试试？

（加红诸、竞）

评价：你把诸的翘舌音读准了。你注意到了竞的后鼻音。

3、读长句。

发现了吗？这两个难读的字就藏在这个长句子里。（放大）你能读好吗？

读错：你把字都读正确的，那谁能把停顿读好呢？请你

再读错：这句话确实有难度，刚才我们学了，在读文言文时，人物或者事物

的后面可以停顿。（范读）再试试

4、读出节奏和韵味。

（出示全文及停顿）

同学们，读文言文要读出节奏和韵味，自己再试一试。

请两生（读书时要声断气不断，谁再来试一试。可以再慢一点，这样，韵

味就出来了。）

咱们一起来读一读，注意节奏和韵味。

二、借助注释，了解故事。

（一）师生合作，了解故事情节。

这篇文言文到底讲了一个什么故事呢？我们一起来看一看。引读第一句

1、出示句子：“王戎七岁，尝与诸小儿游”。（出示全文和注释，该句放

大）

2、抓住关键字词，理解意思（尝、诸、游）。

你知道了什么？

游的意思就是游玩。（板书游）

那他和几个小伙伴一起玩啊？一个？两个？

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