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《双减背景下小学语文作业设计有效性研究》

课题研究结题报告

一、课题研究的背景

1.社会背景

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补

充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、

质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常

的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存有

“三点半”放学现象，这个政策的初衷是为学生减负，但没想到，校

内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通

过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务

教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双

减”)。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了

教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

2.《语文课程标准》新的要求

《语文课程标准》提出了要全面提升学生的语文素养，准确把握

语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设

开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念，并特别强调：“语文

教学要注重语言的积累、感悟和使用，注重基本技能的训练，给学生

打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促动学生持

续发展。”《基础教育课程改革纲要(试行)》还指出：“倡导学生主动

参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的水平、获取

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新知识的水平、分析和解决问题的水平以及交流合作的水平。”这就

引领我们提升了语文作业设计的理念，要求我们更加注重其人文内涵

和有效性。

3.深化课堂教学改革的需要

学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学

改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主

动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业

设计这个环节如何表达，如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固

课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可

回避的问题。

4.学校发展的内在要求

xx小学作为一所农村小学，学生以农村子女为主，所以与城区

学校相比，教育教学的整体素质(包括学生成绩、学习习惯、阅读习

惯等)还存有着不小差别，而随着学校教育现代化进程的发展，学校

的办学条件得到改善，在硬件设施方面已经逐渐缩短了城乡差别，所

以进一步增大教改力度，提升学校品质，逐步改变农村学校办学面貌。

成为我们必须面对和解决的首要问题。

5.学校语文作业设计中存有的主要问题

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课

外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不但是检测教学效果

的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。

长期以来，我们的语文作业机械单调，枯燥乏味，内容封闭僵化，

仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业评价则

无视对人发展的教育激励功能。从我校的实际情况看，同样存有着学

生整天埋头于“作业堆”,作业形式简单枯燥，训练要求统一的现象。

浪费了学生大量的课外时间，无视了学生的个性化发展和思维水平的

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