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部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精品3

篇）

【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第1篇】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

教学过程：

一、揭示课题，了解背景

1.检查自学，导入新课。

(学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。)

2.简介背景，揭示课题。

作者为什么要追寻延安，追寻它什么?我们共同来学习课文。

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二、初读课文，整体感知

1.教师范读全诗。(也可以播放录音)

2.学生初读全诗。

(要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。)

3.组内交流课前搜集的资料。

(通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。)

4.再读全诗，质疑。

5.自由朗读，体会感情。

三、理解诗句，突破难点

1.小组合作交流，理解诗句内容。

(组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。)

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2.集体交流，教师点拨。

“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊

梁”

“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不

能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落

后，却不能丢掉伟大的延安精神。

3.揭示课题，感悟中心。

通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫

切心情。

(1)诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪

些精神?

(2)第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么?第四小节中“宝

塔山顶天立地的脊梁”又指什么?

(3)你怎样理解“追寻延安”?

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四、指导朗读，引起共鸣

在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指

读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使

学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

五、总结

1.教师小结：

作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民

服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互

相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传

家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。

因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向

前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业

精神。

2.联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。

(在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务;

在党和