统编版语文四年级上册第八单元 第5课时 26.西门豹治邺 教案.docx

第8单元

课题：西门豹治邺

内容分析：

分析课文，能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容；学习西门豹惩治巫婆、官绅的智慧。

核心素养目标：

文化自信：能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。

语言运用：引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。

思维能力：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

审美创造：学习西门豹惩治巫婆、官绅的智慧。

【教学重点】

能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。

【教学难点】

学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

活动流程：子任务一：华夏自古多俊杰

环节一：研读文本，体会西门豹的智慧。

环节二：复述课文，演一演西门豹。

情境导入：1.上一节课，我们学习了《西门豹治邺》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。

面如土色提心吊胆旱灾灌溉

磕头求饶娶媳妇开凿荒芜

回顾一下课文，说说想一想课文写了什么？

记述了西门豹在治理邺时，破除了河伯娶媳妇的迷信，惩治了巫婆及官员，兴修水利的事。

今天我们再次深入课文，体会西门豹将计就计，破除迷信的方法。

（板书课题）

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：研读文本，体会西门豹的智慧。

阅读第1自然段

战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

圈画出西门豹看到的情形的词语。

指名学生回答。

预设：田地荒芜、人烟稀少

（二）自读课文，说一说，故事中有哪些主要人物？

四人一小组讨论，小组汇报。

预设：故事中的主要人物有西门豹、老大爷、巫婆、官绅、老百姓。

（三）阅读2-9自然段。

1.分角色朗读西门豹和老大爷的对话。

2.从一问一答中，西门豹了解到了什么？②从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？

课件：老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”

西门豹问：“这话是谁说的？”

老大爷说：巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。

西门豹问：“新娘是哪儿来的？”

老大爷说：“哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放一条苇席，把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩一起沉下去了。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。”

西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”

老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。”

西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

（1）学生分组讨论、交流，深入思考。

（2）汇报学习成果。

●西门豹向老大爷调查了哪件事？

预设：①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）

●从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？

预设：①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。

这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。

3.阅读第9自然段中西门豹说“河神还真灵”“我也去送送新娘”的言外之意是什么？

同桌交流、讨论，然后回答。

预设：西门豹嘴里说是去送新娘，但他真正的目的是惩办巫婆和官绅，而且计划已成竹在胸。

学习10-15自然段

（1）出示自学要求。

①默读第10～15自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩治巫婆和官绅头子的。找到描写他是怎么说的句子，你能体会出什么呢？

②你认为他的办法妙在哪里？

（2）学生间讨论交流。

（3）汇报学习成果。

（1）“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

预设：西门豹是为了找理由把巫婆投到河里，他这样说是故意装着认真的样子，用这些话作为惩治巫婆的借口。

（2）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”预设：“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说。“麻烦”表面上是客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，要把他也投进漳河里去。

（3）官绅们见巫婆和官绅头子没有回来，西门豹又说让他们去催催。他们磕头求饶，西门豹没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿”。这是什么意思？难道真的要惩办他们吗？

预设：“再等一会儿”，对官绅们的震