统编版语文四年级上册第八单元 第9课时 习作 我的心儿怦怦跳 大单元教学设计.docx

第8单元

课题：习作我的心儿怦怦跳

内容分析：1.从自己经历的事情中，选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来。

交代事情发生的时间、地点，要把事情的起因、经过、结果叙述清楚。

3.习作的关键是写清楚事情的经过并把自己当时的感受真实地表达出来。

核心素养目标：

文化自信：从自己经历的事情中，选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来。

语言运用：交代事情发生的时间、地点，要把事情的起因、经过、结果叙述清楚。

思维能力：习作的关键是写清楚事情的经过并把自己当时的感受真实地表达出来。

审美创造：通过自主修改，同伴互改等途径，提高习作修改能力，与他人分享习作的快乐。

【教学重点】

1.聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度把感受写清楚。

2.通过自主修改，同伴互改等途径，提高习作修改能力，与他人分享习作的快乐。

【教学难点】

1.聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度把感受写清楚。

2.通过自主修改，同伴互改等途径，提高习作修改能力，与他人分享习作的快乐。

活动流程：子任务三：我是“说书人”

习作我的心儿怦怦跳

环节一：阅读教材，了解作文的选材。

环节二：交流讨论，学习构思。

环节三：范文引路，进行写作。

情境导入：在不同的情境中，我们会不自觉地产生不同的情绪，因为在我们的身体中，住着几位掌管着喜怒哀乐的情绪小伙伴，他们各司其职，请看视频：恐惧

请同学们想一想你在什么样的情绪下会听到自己心怦怦跳的声音呢？可以说说具体的事例吗？

你可以用上这样的句式说一说：当我（）时，我的心儿会怦怦跳。

出示课件：第一次登台表演、第一次参加社会实践、某一次考试（紧张）

第一次上台领奖（激动）

犯了错误（担心害怕）……

这节课，让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕，并把它们记录下来。

出示课题。

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：阅读教材，了解作文的选材。

1.阅读课文内容，说说本次习作的选材？

（1）引导学生自读教材中的内容。

（2）全班交流，教师点拨。

分享、总结。

预设：学生1：本次习作是写一件令自己心儿怦怦跳的事情。这件事情可以是令自己担心的事，可以是令自己害怕的事，也可以是令自己紧张的事，还可以是令自己激动的事。

学生2：对！令自己心儿怦怦跳的事情很多，如，参加百米比赛、登上领奖台、参加班干部竞选、一个人走夜路、第一次当众讲故事、在出站口等待久别的爸爸归来……这些都可以作为我们本次习作的材料。

学生3：是啊，但我们一定要选取自己印象最深刻的事情来写，而且要写清楚事情的经过和自己当时的感受。

学生初读课文。

学生探究、交流。

学生明确选材内容。

活动意图：

通过师生交流，让学生明白习作的选材。

环节二：交流讨论，学习构思。

怎样来构思这篇习作？

（1）全班交流，教师点拨。

（2）分享、总结。

预设：1.围绕主题，确定题目。本次习作的主题是“我的心儿怦怦跳”，我们可以围绕这个主题给自己的习作拟题目，如，“心儿飞出了嗓子眼儿”“心儿怦怦跳”“一件令我心儿怦怦跳的事”等；也可以直接以事件为题，如，“第一次走夜路”“拔河比赛”“激烈的竞选”“爸爸归来”等。

2.内容具体，详略得当。要想把“令你心儿怦怦跳”的一件事情写得清楚、具体，就要合理安排详略。事情的经过要详写，尤其是心理变化过程（怎样由平静到怦怦跳的）要一步步地写具体，而事情的起因和结果要略写。

3.准确表达，写清感受。本次习作要写清自己的感受。习作中，我们可以用动作、神态、语言来表现自己的心情，可以写清楚身体在某种心情下的状态，可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。同时要准确表达各种感受，如，手（发抖），脚（打战），脸（通红、火辣辣的），心（狂跳、像揣了只兔子、提到了嗓子眼儿）……

课文《一只窝囊的大老虎》扮演老虎上台表演时刻为例，出示课文片。

我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

思考：身体哪些部位发生了什么变化：脸上什么感觉？周围的人有什么反应？

预设：脸上一阵热

台下一阵哄堂大笑

再如《牛和鹅》片段，引导交流描写紧张的句子。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

①身体哪些发生了变化？

我吓得脚也软了，更