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9月小学工作计划（通用14篇）

9月学校工作方案（通用14篇）

9月学校工作方案篇1

一、指导思想为了贯彻道里区训练局及道里区老师进修校关于校本研修工作的指示精神，以提高老师训练教学实践潜力为根本，以老师需求和可持续进展为着眼点，以解决学校训练教学中存在的突出问题为突破口，求真务实，开拓创新，努力搞好校本研修，造就一支师德高尚、业务扎实、管理科学、开拓创新的特色老师队伍，建立一批特色村学校校，以促进中心校训练教学质量更上一层楼。

二、研修资料

1、重温《有效技能》一书，严格实施“十二五”校本研修工作方案，全面深化地推动课改成果，推动“自修—反思”式校本研修模式进展与讨论。

2、搞好几种培训：班主任培训，骨干老师高层次研修培训，老师岗位培训，老师学历提高培训，老师潜力培训，青年老师培训和村小校长主任培训。

3、加强培训学习：学习训练理论，转变训练观念；总结自己的训练教学阅历，进行自我反思。

（1）营造“书香校内”。老师职业需要终身学习。中心校和各村小要充分利用图书储备和新订的书报杂志，营造读书环境，开展读书活动，鼓舞和指导老师多读书、读好书，提高老师的理论素养，奠定老师专业成长的扎实根基。本学期学校将集中学习和自主学习相结合，将书刊学习和网络学习相结合，将读书摘记和感受沟通相结合，逐步在老师中构成宠爱读书、仔细读书、坚持读书、超多读书的良好风尚。要求每个老师撰写学习笔记和学习心得，并力争在相关刊物上发表。

（2）改善业务学习。学校将每周二下午作为固定的师德培训、校本研修和业务学习时间。学习活动的形式包括集中理论学习、读书沟通、观看录像、专题讲座、学科论坛等等。依据活动形式，或面对全体老师，或分学科开展。

4、教学实践：围绕基础训练课程改革，在新课程理念指导下，专心开展训练创新实践，促进老师自身素养的不断提高。透过学习学科创新的基本理论、基本要求，讨论如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为详细的教学行为，完善自己的课堂教学并探究开展学科实践活动的有效途径和策略，进而构成自己独特的教学风格，制造性地实施新课程。

5、训练科研：连续抓好抓实教学反思，在总结反思和实践创新的基础上，依据学校、老师本人实际，针对当前教学中的实际问题，共性是基础训练新课程实施中的问题，确定讨论课题，进行有针对性的讨论，逐步提高训练教学科研潜力和水平，专心有效地推动课改成果。

6、总结提升：针对新课程实施中学校改革进展和老师进展中的问题，课程实施，校本课程建设，培优转差的途径与方法，班级管理及优良班风的构成，德育工作的实效性等组织全体老师对学习和反思、实践、科研三个阶段的查漏补缺，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高老师队伍的整体素养，更好地适应基础训练改革与进展的需要，透过开展各种评比、竞赛活动，对研修成果进一步综合运用，推动工作的深化开展。

三、研修的形式校本研修的基本形式包括学习培训、自我反思、沟通研讨、协作互助、师徒结对、群众备课、观课议课、案例讨论、网络研修、论坛沟通、询问指导、专题辅导、课题讨论、论文写作等。老师个人的自我反思、老师群众的同伴互助、专业讨论人员的专业引领，是校本研修的三个核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式；以新课程标准为蓝本，敏捷运用案例分析、问题解决、调查讨论、实践探究、区域沟通等多种教研活动方式，努力提高教学讨论的针对性和实效性。

1、自我反思：老师的自我对话，对自己的思索、端详、分析。结合老师专业进展的规律，自定个人研训学习、专业提高学习方案，并依据学校校本研修方案资料，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位老师每学期上1—2节讨论课，每位老师每学期听课达16节以上，学年组长听课20节以上，村小领导、教育主任和主管教学的副校长及校长听课更多节数；老师每学期写教学行为叙事案例1—2篇，讨论性论文1篇。

2、同伴互助：以学年组和学习型小组为互助载体，促进老师与同伴的对话，注意“以老带新，以新促老，以强带弱”；提倡在校本研修中有不同呼声，在每一个群体中有不同思想，鼓舞老师大胆批判，各抒己见。以老师提出的问题为讨论资料，将问题入组，以组为单位制定方案，开展讨论。校本实施研修同伴互助活动各村小每学期开展1—3次，中心校每学期开展1次，以不断促进提高。专心组织有效研修团队成果展现，并预备参与上级竞赛活动。

3、专业引领：一方面提倡老师从专业报刊和训练信息网上学习和引进名家教研思想；另一方面要构成中心校“优势骨干群体”，充分发挥我校名师和骨干老师的作用，学习他们