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第一单元古代文明的产生与发展

第1课文明的产生与早期发展

本课是人教版必修下册《中外历史纲要》第一单元第1课《文明的产生与早期发展》，本课通过

两个子目（人类文明的产生、古代文明的多元特点）讲述了人类文明的产生与早期发展。

【唯物史观】

通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，把握早期人类文明的产生及其经

济社会条件，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【时空观念】

通过《文明的产生与早期发展》教科书和配套课件，认识文明的产生与早期发展所处的特定时

空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【史料实证】

通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述各文明古国发展的基本状况，认识各文明

古国发展的不同特点，提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，分析、认识西亚的两河流域、埃及的尼

罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海文明发展的不同特点形成的不

同时空条件，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】

通过教学让学生梳理各文明古国产生与发展的过程，培养对人类文明悠久历史与发展多元化认

识的理性情怀。

1.重点：人类文明的产生

2.难点：古代文明的多元特点

1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

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【课堂导入】

通过相关图片，导入本课学习。

请同学们观察上面两幅图片，两幅图大约绘制于5000—6000年前，左图的人们在放牧，右图

的人们在收割。大家思考一下，两幅图反映了什么现象？对！反映了农业和畜牧业的产生。那么，

人类文明是怎么产生的呢？文明的早期发展又有何表现和特点呢？这些正是我们这节课所要探讨的

主题。

【讲授新课】

人类文明的产生

问题情境

请同学们结合教材内容及所学知识，谈谈你对“文明”这一概念的认识是什么？

史论探究

说法一：文明是有史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神

追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。文明包括了以下要

素:家族观念、工具、语言、文字、信仰、宗教观念、法律、城邦和国家等。

说法二：文明是文化发展到较高阶段的产物，当某个阶段的文化，比较广泛的使用了文字，人

文科学和自然科学已经初步形成，社会成员被划分成了阶级或等级，社会制度、政治制度、经济制

度已经比较完备，出现了巨大的公用建筑甚至城市中心，那么发展到这种程度的文化，就可以称作

文明。

问题情境

请同学们结合教材内容及所学知识，指出人类农业和畜牧业的产生、发展过程如何？

自主学习

（1）原始社会时期，人类主要依靠采集植物的根茎、果实以及狩猎为生，生产力低下，没有私

有财产，也没有阶级。

（2）西亚地区的居民最早培植出大麦、小麦和豆类作物，南亚、中国和中南美洲等地也先后培

育出水稻、粟（小米）、大豆、甘薯、玉米等农作物。在这些地区，人类还驯养了羊、猪和牛等动物。

最初的农业和畜牧业逐渐发展并传播开来。

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