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触摸春天教案优秀7篇--第1页
触摸春天教案优秀7篇
《触摸春天》教学设计篇一
一、教学目标
1.会读畅、磕等7个生字,会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。
2.通过结合上下文以及生活实际,理解含义深刻的词句。
3.体会盲童对生活和生命的热爱,懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点
教学重点:理解文章中含义深刻的词句。
教学难点:感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法
情景教学法;朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。
四、教学过程
(一)导入新课
以盲童做切入点,以歌曲方式导入:同学们,正式内容开始之前,老师想带着大家来唱
一首我们大家都非常熟悉的儿歌,会唱的同学我们一起来唱春天“在哪里呀,春天在哪里,
春天在那小朋友的眼睛里”。嗯,同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中
了。那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天?没错,是用眼睛来看,可
是呢,我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到,她是一个盲童,那她又是怎样来感受
春天的呢?让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。(板书题目)
(二)整体感知
1.学习生字词。(自由朗读课文,结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词,
教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。)
2.感知文章主要内容。(大声齐读课文,并思考文章主要讲了一个怎样的故事?)
(三)深入研读
1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的?
明确:真是“一个奇迹”。(板书:奇迹)
2.快速阅读课文,小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一:她走“得很流畅,没有一点磕磕绊绊。”
①你为什么说这里体现了安静创造奇迹?
明确:分析“流畅”“磕磕绊绊”板书(:流畅)
②同学们每天在学校和家之间往来,天天走一条路,对这条路怎么样?
明确:安静走的流畅是因为她经常来这里,所以很熟悉。
句子二:在花香“的指引下,极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。”板书(:极其准
确)
①组织同学做游戏,闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。(体会“极其准确”
的难度)
②安静为什么能够极其准确的伸向月季花?从课文当中找一找。
明确:整天在花香中流连。
句子三:竟然拢住了那只蝴蝶“”。(板书:拢住)
①同学们你们有捉过蝴蝶吗?蝴蝶好捉吗?为什么安静却能够捉住蝴蝶?
明确:因为整天在花丛中流连,对这里的花虫十分熟悉,虽然眼睛看不到,但是心灵却
能够感受到。
②作者为什么用拢住“”而不用捉住“”?
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明确:拢住有轻轻地的感觉,体现安静对于生命的热爱。
句子四:“安静仰起头来张望”。(板书:张望)
①安静看不到却为什么能张望呢?
明确:她虽然眼睛看不到,她的心灵却能够感受到,她在张望生命的美好,看出安静对
自由飞翔的向往、生命的热爱。
3.安静能够创造奇迹,是因为她整天在花园中流连,对这里非常熟悉,可是对于盲人来
说走路都很困难可安静为什么要整天来花园呢?(指定学生答)
明
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