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生物圈中的绿色植物课后反思5篇

生物圈中的绿色植物课后反思5篇

身为一位优秀的教师，工作之一就是课堂教学，写教学反思能总

结教学过程中的很多讲课技巧，设计科学各成员的共同特征是用科学

原理及应用来满足人的需要。以下是小编为大家收集的教学反思范文，

希望能够帮助到大家。

生物圈中的绿色植物课后反思（篇1）

教学目标

1.了解人体免疫系统的组成

2.理解和区分特异性免疫与非特异性免疫

3.理解体液免疫和细胞免疫的过程及特点

教材分析

学生在初中阶段，对于人体的免疫已经有了初步了解，但是对于

人体免疫系统的具体组成、免疫的具体过程、体液免疫与细胞免疫的

区别等相关知识没有接触过，因此对于免疫过程的掌握和理解是本节

课的重点，也是要突破的知识难点。

教学过程

课题导入

激发兴趣播放视屏《康熙因痘得福，继位成天花防治专家》

问题：

1.康熙是靠什么战胜天花的？

2.影片中提到的“种痘法”原理是什么？

3.康熙为什么终身再也不会得天花？

认真观看视屏，注意视频中的细节，思考老师提出的问题通过视

屏中的历史故事，激发学生的兴趣，引发学生进行知识探索的欲望。

自主学习

知识初探

一、自主阅读教材35至36页内容，并思考完成如下任务：

1、说出免疫系统由什么组成。

2、依次说出人体三道防线的组成和功能。

3、比较特异性免疫和非特异性免疫。

二、学生代表发言，发表自己对知识点的初步理解使学生对于免

疫系统的组成和人体的三道防线有自己的初步理解。

小组探究

加深理解

一、给学生观看“艾滋病”的介绍视频，引导学生分析艾滋病的

致病机理；

二、给学生分配任务：以小组为单位分析教材36页资料和曲线，

思考相关问题，说出第三道防线的作用；

三、安排学生分组讨论体液免疫和细胞免疫的过程，区分体液免

疫和细胞免疫的不同特点观看视屏，了解艾滋病的致病机理；小组合

作，对资料和曲线进行理解分析；仔细阅读教材，描述体液免疫和细

胞免疫的过程，找出两种免疫方式的相同点和不同点；选派小组代表，

上讲台阐述本组讨论的结果。锻炼学生的资料分析和知识处理能力，

并通过小组合作讨论，加深对知识的理解程度。

难点突破

一、结合各组的讨论情况，予以点评；

二、总结体液免疫与细胞免疫的过程特点和二者的区别；

三、提出二次免疫的概念，结合疫苗注射的实例和相关二次免疫

的曲线图，引导学生找出二次免疫的特点：更多、更快、更强。听取

教师讲解，认真做笔记，对不明住处提出疑问使学生对当堂知识的重

点和难点更好地掌握，构建完整的知识框架。

知识巩固

回顾课题导入时的视屏后提出的问题，组织学生应用当堂所学知

识，解决相关疑问。思考课前导入时留下的疑问，应用当堂知识予以

解答。使对所需知识灵活运用。

生物圈中的绿色植物课后反思（篇2）

教材分析

本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课，在第一节课中

学生们认识了学习生物的重要性，接着学习生物的特征是自然而贴切

的，同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础。让同学们在常见

的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。②学生能够举例说明生

物具有的共同特征。③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问

题的能力和表达能力。④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加

热爱生活，珍爱生命。

教学重点和难点

①重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自

然，保护大自然的情感。②难点：培养学生的发散思维能力，观察能

力，分析问题的能力。

教学思路：

从学生身边熟悉的事物开始提问，引导学生分析生物与非生物的

区别在于是否具有生命。然后利用大量的图片，让学生观察，讨论分

析，并对照教科书的描述内容归纳生物的共同特征：①除病毒外，生

物体都是由细胞构成的;②生物体都有新陈代谢作用;③生物体对外界刺

激都能发生一定的反应;④生物体都有生长，发育和生殖的现象;⑤生物

体都有遗传和变异的特性;⑥生物都能适应环境，也能影响环境。

教师准备

①教