统编版语文四年级上册第七单元 第8课时 习作 写信 大单元教学设计.pdf

第7单元

课题：习作写信

内容分析：

1．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

核心素养目标：

文化自信：能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

语言运用：能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

思维能力：了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。

审美创造：激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把

要告诉对方的事情写得明白易懂。

【教学重点】

掌握书信写作的正确格式。

【教学难点】

能够运用书信进行简单的情感、思想交流，把要告诉对方的事情写得简明易懂。

活动流程：子任务三：抒发我们胸中的爱国情怀

习作写信

环节一：阅读教材，了解写作内容。

环节二：例信引路，了解格式。

环节三：点拨思路，学写正文。

环节四：指导修改，欣赏范例。

情境导入：播放歌曲《一封家书》。

家书，勾起多少人对家人的悠悠思念。同学们，如果你的父母在外地工作或者是亲人、

朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（预设：打电话、发视频、发语音）这些方式的

确都很便捷。不过，以前网络没有现在这么发达，手机也没有现在这么普及，那时想跟家人

和朋友联系，该怎么办呢？

写信

出示课题。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：阅读教材，了解写作内容。

1.阅读课文内容，说说本次习作的写作内容？学生初读课文。

（1）引导学生自读教材中的内容。

（2）全班交流，教师点拨。

（3）分享、总结。

预设：①本次习作是给亲友或者其他人写一封信。

写信的对象十分广泛，可以是亲人、朋友或者老师……

写信时要注意身份，看对象说话，语言要得体，例如，学生探究、交流。

给长辈写信，要用“汇报”的语气，要尊重对方。

②信中所写的内容也是十分自由与广泛的，可以写

自己经历的一些事情、最近发生的改变、内心的喜怒哀

学生明确审题内容。

乐，也可以询问对方一些事情、请求对方帮助，也可以

谈谈旅游的感受，聊聊生活的趣事，还可以分享一本好

书、一部好电影等等。

活动意图：

通过师生交流，让学生明白写作的内容。

环节二：例信引路，了解格式。

（一）通过对比，了解格式

1．出示一则留言条，学生回忆留言条的基本格式。了解留言条与书信的异同。

2．出示教材中的例文：小杰给叔叔写的一封信。引

导学生找出书信与留言条格式的异同点。

3．学生交流汇报。

小结：相同点：书信和留言条的开头都要顶格写称

呼，正文都要空两格来写，最后都要先署名，再写上日

期。

不同点：书信在称呼下面增加了问候语，正文写完

后要加祝福语。

（二）再读例文，明确格式。

1.教师：认真读读这封信，关注书信各部件的具体交流、谈论，掌握书信格

格式和细节。式。。

2.学生汇报交流，教师相机指导：

（1）称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修

饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。

（2）问候语：如“你好！”“您好！”等。

（3）正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详

细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事

要写成一段。开头要另起一行，空两格。

（4）祝福语：正文结束，要另起一行写上祝福的话，

也就是祝福语。祝福语的格式为：“此致”“祝”等文

字单独占一行，空两格写；“敬礼”“身体健康”等文

字在下一行顶格写。祝福语后应该加上