2精读引领课《卖火柴的小女孩》大单元教学设计 统编版语文三年级上册.pdf

小学语文教学设计

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课

卖火柴的小女孩课型单元整理课课时2

题

【阅读与鉴赏】

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，

课粗知文章大意。

2.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

标

3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文

分50篇（段）。

析【本课分析】

本课要求多种形式读课文，了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。

本课要求能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教

材

分

析《卖火柴的小女孩》是统编教材三年级上册第三单元的第一篇精读课文，是丹麦作家安徒生

的著名童话。讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。文章虚实交替，美丽的幻象

和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点。本文原是人教版六年级下册第四单元“学习外国名

篇名著”中的一篇文章，旨在引导学生感知外国作品的特点，理解含义深刻的句子，感受卖火柴

的小女孩悲惨的命运，体会作者表达的思想感情。

统编教材将文章编排在三年级，“感受童话丰富的想象”为本单元的语文要素，旨在引导学

生发现幻象与愿望之间的关系，感受童话丰富的想象，帮助学生建立对童话体裁的初步认识

学

情

分

析【本课分析】

1.学生具备的学习基础。

学生的学习基础是教师准确寻找教学起点的最基本依据。三年级学生已经接触了不少童话，二

(上)第八单元和二(下)第七单元还专门安排了童话单元，学生对童话这一体裁已有一定的感性认

识。学生经过“展开想象”“想象画面”“把想象的内容写下来”的梯度培养，想象力非常丰富，甚至

有点天马行空之感，对童话有一种喜欢和认同。通过阅读《卖火柴的小女孩》，他们能大致了解

课文内容，对可怜的小女孩产生同情。对较简单的问题如“为什么卖火柴的小女孩想到的是火炉、

烤鹅、圣诞树、奶奶”，学生也能通过读书、与同伴交流加以解决，知道原因是小女孩寒冷、饥

饿、孤独、缺少亲人的关爱等。

2.学生可能存在的学习困难。

学生在学习中存在的困难会阻碍他们进一步学习和发展。《卖火柴的小女孩》中小女孩所处时代

背景距学生生活实际较远，学生对小女孩家里为什么那么穷、为什么要靠卖火柴来赚钱可能产

生困惑，对“大年夜”这个特定的时间和环境、对文中“幸福”的含义、对小女孩死亡时“嘴上带着

微笑”都难以理解，对童话中神奇的想象与现实的差异更是难以区分。

在“三年级”“童话”“感受”这样的学习背景下，教师可以引导学生关注文本中对小女孩的具体描

写，了解小女孩悲惨的处境，梳理小女孩擦燃火柴出现幻象的过程，感受其愿望，帮助学生明白

这些幻象来源于生活，同时，通过文中相应细节或联系自己的生活经验，充分表达自己的发现

和想法，感受童话神奇的想象。

评价任务

学1.温故知新，熟练掌握本课生字、新词。

2.通过不同的方式去感受想象、说出想象的落脚

习

点。1.能通过填写学习单谈自己的感受。

目

3.朗读课文，巧借表格能说出至少一条有关愿望2.能通过数句子、进行句解等方式说出有关愿

标想象的方法。望想象的方法。

重

借助小女孩五次擦燃火柴所产生的幻象,引导学生感受童话丰富的想象,通过讨论、交流,体会童话

点

的特点,为学习编写童话作好铺垫。

难

点

学教活

教学环