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麻雀阅读答案四年级

【篇一：新课标四年级语文(麻雀)】

《麻雀》

教学设计

一、设疑自探（10分钟）

1.谈话导入：（3分钟）

师：自然界中有一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没

有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通

通的鸟儿身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，这种精神却

很少有人发现。可俄国作家屠格涅夫却发现了它，今天，就让我们

随着作者来感受这平凡的动物不平凡的形象。

板书课题：麻雀（生动地朗读一次课题）

2.读了课题，你脑海里产生了什么问题？

预设：（1）这是一只怎样的麻雀？（2）课文主要讲了一件事？

师：孩子们能围绕课文提出不同的问题，值得表扬，老师也有一个

问题想请你们帮我寻找答案。

板书：课文中哪些地方感动了你？

师过渡：刚才，我将你们提出的问题归纳、整理为下面的自探提示。

这节课我们将围绕自探提示中的问题学习。

3.自探提示：（出示课件）（7分钟）

（1）自由朗读课文，弄清课文里有几个角色？从文中找出描写它们

的关键句子，尝试用一个词概括你对它们的整体印象；并想想它们

之间发生了什么事？

（2）再次默读课文，你觉得课文中哪些地方感动了你?找到相关的

句子用“——”勾画，并把自己的体会简要的批注在旁边，在小组内

交流。*要求：自学和讨论问题时，在课堂记录本上简要书写答案。

二、解疑合探（15分钟）

（一）第一轮汇报：学生个人（由学困生先发言，其余学生给予评

价和补充）

问题一：

1.课文里主要写了猎狗、小麻雀、老麻雀三个角色（师顺势板书）

猎狗（凶猛）、小麻雀（弱小）、老麻雀（伟大、勇敢）

2.课文主要写了我带的猎狗发现了一只从树上落下来的小麻雀，猎

狗想吃小麻雀，但老麻雀奋不顾身拯救小麻雀的故事。

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师过渡：同学们真棒！通过自学能独立解决第一个问题，那第二个

问

题能帮助老师解决吗？（小组交流第二个问题）

（二）第二轮汇报：小组展示（由四人一组展示，教师根据生成调

控每个环节，学生没说到的进行必要精讲）

预设：感动一

1.第一小组汇报：我们组对第四自然段的句子感触很深。

（1）“突然，一只老麻雀，从一棵树上飞下来，像一块石头似的落

在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

生：我们组从这句话中感受到了老麻雀为了保护小麻雀，不怕危险

的品质。

师：你们从那些地方感受到的？（引导学生抓关键词感悟）

师：为什么说老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前？这里为什么用

“落”字？

生：“落”字说明麻雀着地的速度非常快。写出老麻雀急切地想救自

己的孩子。“落”字表明麻雀十分勇敢果断。从“落”字可以看出麻雀

为了救自己的孩子心情万分焦急。一个“落”字反映了麻雀一心只顾

孩子，不顾自己的危险。）

(2)“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

师：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么还

不停地尖叫？你从中体会到什么？

生：“扎煞起全身的羽毛”是面对强敌时本能的表现，每根羽毛都竖

起来，准备和猎狗进行一场生死搏斗。

师：你们猜猜老麻雀可能尖叫什么？

生1：“你要是敢动我的孩子一根毫毛，我就跟你拼了!”

生2：“不准你伤害我的孩子!”“你要是敢再靠近一步，我就对你不

客气!”

生3：“猎狗，你要吃就吃我好了，千万别吃我的孩子。”

师：老麻雀绝望什么？既然绝望，为什么又要飞下来？

生：现实的力量悬殊使它担心小麻雀逃不过这一劫难，所以绝望。

但老麻雀想拯救孩子，所以勇敢地飞