小班活动案例分析【三篇】 .pdfVIP

小班活动案例分析【三篇】--第1页

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引

导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好案例分析呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班活动案

例分析【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】

⼀、活动描述：

本次活动的重点是按照⼀定的节奏创编⼉歌。⽽对于刚刚⼊园不久的⼩班幼⼉来说，模仿已经很难了，更何况是创编。于

是根据他们好动的年龄特点，从模仿⽣动形象且简单易学的动作出发。

开始上课时，我就很神秘的对孩⼦们说：今天“⽼师要带你们去外⾯上课，你们想不想去?”按排孩⼦在阴凉的地⽅坐好以

后，我坐在太阳下⾯。我们“的⼩⼿很能⼲，都会做什么?”有的说，我的⼿会画画，有的说我的⼿会穿⾐服，有的说我得⼿跳

舞……“⽼师的⼿也很厉害会变魔术，你们猜猜我都会变什么?”这时的孩⼦⼜七嘴⼋⾆的说起来了。等孩⼦说的差不多了，我

就加重了⼝⽓说：看“，⽼师变什么了?”我在太阳地下就变⼿影，是⼩“兔⼦”“对了，是⼩兔⼦，看⼩兔⼦在⼲什么?”我的⼿就上

下动，孩⼦就说跳跳跳“”这样⼀来，就把诗歌中的第⼆句变只“⼩兔跳跳跳”编出来了。以后的⼏句都是在⽼师做动作，孩⼦说

的情况下完成的。跟念⼏遍以后，我就请孩⼦们⾃⼰到太阳下⾯想动作来做。孩⼦们都很兴奋，⼀边说⼀边做⽼“师，我做的

是个⼤⽼虎。⽼虎“是怎样的呀?”“吼吼吼。”……孩⼦们不知不觉就仿编了很多句，⼀节课就在我和孩⼦玩玩说说中结束了。

⼆、活动分析：

(1)充分激发幼⼉的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。

活动开始，就幼⼉去户外阳光有树荫的地⽅，使得孩⼦对这个活动很期待接着⽼师的提问：们“的⼩⼿会⼲什么。”这个问

题对孩⼦来说，是他们⽣活中经常会回答的问题，所以孩⼦的热情很好，都很积极的回应⽼师。如何把孩⼦的思路拉回来到⽼

师这⾥时，⽼师就加重语⽓，使得孩⼦要关注接下来⽼师要问的问题中了。⽼师告诉孩⼦，她的⼿会变魔术的时候，孩⼦的兴

趣给吸引了。学念⼉歌这⼀环节，并不是⽼师直接告诉⼩朋友内容，⽽是⽼师做动作，请⼩朋友⾃⼰根据理解把⼉歌的内容编

出来了。学会⼉歌以后，孩⼦对⼿影游戏还是很感兴趣，教师马上满⾜孩⼦这⼀愿望，请⼩朋友⾃⼰学做魔术师，边玩边说。

教师就在傍边适当引导，把孩⼦说的话整理⼀下，仿编成完整的⼉歌。

(2)创设良好的语⾔环境，让幼⼉有话愿意说。

蓝天⽩云，暖暖的阳光使孩⼦沉静在⼤⾃然的和谐中，⾝⼼可以放松。⽼师改变以往的⾝份以魔术师出现在孩⼦⾯前。时

⽽⽤神秘的声⾳，时⽽⽤重重的声⾳吸引着孩⼦。给孩⼦⼀个表现⾃⼰的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，

只要把⾃⼰喜欢的说出来就可以了。

【篇⼆】

花露⽔“，喷喷⾹，妈妈给我洒⾝上，我是⼀只⾹⾹鸟，飞到哪⼉哪⼉⾹。”孩⼦们围着我⼀遍⼜⼀遍地念⼉歌，满脸洋溢

着兴奋和喜悦。看得出来，孩⼦们对活动还意犹未尽呢。突然，我发现⼏个孩⼦在把娃娃家的⼩厨房的橱柜拆下来，我觉得很

奇怪，就不露声⾊地观察起来，想看看他们究竟想⼲什么?只见施梦圆抱着布娃娃，⼀只⼿⼩⼼地捧着布娃娃的头，另⼀只⼿

假装在给娃娃洗头，招了⼏下头发以后，她把娃娃放⼊桶内，拍拍娃娃的胸，搓搓娃娃的⼿臂，然后再把娃娃抱起来……我恍

然⼤悟，哦，原来，孩⼦们把⼩厨房的顶拆下来变成⼩浴桶，这样就可以给娃娃洗脸洗澡了。

分析：⼩班孩⼦的想象⼒很丰富的，他们经常受情绪的⽀配，在假象的现实⽣活中游戏。在活动中由于他们对洗澡产⽣了

美好的体验，所以，他们马上会⽤念⼉歌、做游戏等形式来宣泄⾃⼰的情感。他们把⼩厨房拆了，这是教师所没有想到的事

情。但是，教师没有出⾯⼲涉，指责⼩朋友破坏玩具，⽽是不露声⾊地观察，了解孩⼦们的动机。孩⼦们的这些举动反映了他

们的游戏⽔平在不断地提⾼，他们已经能够在周围环境中寻找替代物品，并且能把⾃⼰洗澡的经验在游戏中体现出来，满⾜⾃

⾝发展的需要。当⽼师了解到孩⼦们的发展需求的时候，就该考虑为孩⼦创设相匹配的物质环境了。

【篇三】

秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像⼀群蝴蝶，张开翅膀追追。⽿边萦绕着这⾸优美的⼉歌，感受着树叶飘落的不同样

⼦。在这样⼀个落叶飘飘的季节⾥，通过科学活动《什么东西飘下来》，萌发了对物体飘落现象的兴趣及探索的欲望，初步感

知了不同物体飘落的快慢特点，并⿎励孩⼦们乐意运⽤⾝体动作表现物体飘落的不同样⼦。正是这样的活动⽬标，所以在活动

中，孩⼦们才⼀步步地感知了各种物体飘落的特点。

活动材料提供丰富有特点。在活动中，为了丰富