2024年秋季五年级上册语文第一单元教案.docVIP

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课时教案（一单元）

课题

1、白鹭

第1课时总序第1课时

课型：编写时间：2024年9月2日执行时间：2024年9月2日

核心素养

目标：

1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，理解由生字组成的词语，培养识字、写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.赏读第1～5自然段，体会白鹭的“精巧”美。

教学

重点

会认会写生字词，初步感知课文内容。

教学难点

初步感知课文内容。

教法

讲授法、朗读感悟法

学法

朗读感悟法

教学准备

课件

教学过程

教师笔记

（二次备课）

一、谈话导入，揭示课题。

1.课件出示罗丹的名言：

（1）让学生说说对这句名言的理解。

（2）鼓励学生从生活中去发现美，发现语文课本中的美。

2.你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗吗？这是大诗人杜甫的名句。（背一背）你从这两句诗中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说。

3.我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习第1课《白鹭》。

二、初读课文。

1.出示自读要求。

2.学生自读，师巡视指导。

3.检查自读效果。

（1）出示：本课生字词。

（2）指名读，交流识记方法。

（3）齐读生字词。

（4）小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。

三、走近白鹭，感悟“精巧”美。

1.读课文第1～5自然段，体会白鹭的精巧。

为什么说“白鹭是一首精巧的诗”呢？打开课本，朗读第1～5自然段，边读边想：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？

集体交流，引导感悟。

小结。

布置作业。

1、抄写词语。

2、熟读课文。

板书设计

教学反思

课时教案（一单元）

课题

1、白鹭

第2课时总序第2课时

课型：编写时间：2024年9月2日执行时间：2024年9月3日

核心素养

目标：

1.给第6～8自然段描绘的三幅画面起个名字；理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。

教学

重点

学习作者借助具体事物抒发感情的方法

教学难点

学习作者借助具体事物抒发感情的方法

教法

讲授法、朗读感悟法

学法

朗读感悟法

教学准备

课件

教学过程

教师笔记

（二次备课）

一、谈话导入。

白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：“诗中有画，画中有诗。”朗读课文第6～8自然段，也许大家能从白鹭这首精巧的诗中找到优美的、富有诗意的画面，并给这三幅优美的画面分别起一个好听的名字。

二、朗读课文，感悟白鹭的“韵味美”。

1.师范读课文第6～8自然段。

2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）

3.哪个画面深深地吸引了你呢？用心读一读，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受。

4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。

5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生共读共悟。

生自学交流。

小结：当我们再次聚焦于白鹭生活的画面时，不得不惊叹于白鹭全身流泻出的诗一般的美！

三、感受白鹭的整体美。

1.展示白鹭生活场景的三组图片，配乐朗读，让学生静静地欣赏。

2.质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有哪些不足吗？

3.指名交流，体会白鹭本身就是一首很优美的歌。说出自己的内心感受。

小结：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！

4.齐读第11自然段。让我们和作者一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！

四、赏读全文，体会表达方法。

1.赏读全文。

2.齐读。（配轻柔舒缓的音乐，约2分钟）

3.指名说说读完了全文后的感受。

4.师总结

五、布置作业。

背诵课文

板书设计

教学反思

课时教案（一单元）

课题

2.落花生

第1课时总序第3课时

课型：编写时间：2024年9月日执行时间：2024年9月日

核心素养

目标：

1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。

2.能正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容。

3.学习课文第1～2自然段，尝试抓住文中的关键词句，进行质疑、解疑

教学

重点

会认会写生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文。

教学难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文。

教法

讲授法、朗读感悟法

学法

朗读感悟法

教学准备

课件

教学过程

教师笔记

（二次备课）

一、创设情境，导入新课。

1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它