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25王戎不取道旁李

教材解析

本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断

的故事:王成七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李

树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎

站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说:“这树长在大路边，还有

这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。“道旁苦李”这个

成语就出于此文，也叫“道边苦李”。

课文虽然简短，但描写十分生动。如，“竞走取之”写出了众孩童争先恐后

摘李子的场面;“唯不动”写出了王戎的冷静，与众孩童的行为形成鲜明对比;“此

必苦李”中“必”，表现出王戎的自信。

课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。如，“诸”是“众”的意思，

“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。有些词语的意思与现代汉语差别

比较大。如，“走”在文言文中常指“奔跑”。

课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于学生图文对

照理解“李树多子折枝”的意思。

教学目标

1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“我、尝”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

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4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

教学建议

教学本课，可以从理解课题入手，引导学生回顾文言文的学习方法，巩固

已有学习经验;接着可以让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿;再引导学生

借助注释，读懂内容，在理解的基础上熟读成诵;然后让学生在小组内练习用自

己的话讲故事;最后组织学生交流“树在道边而多子，此必苦李”的原因，说说

对王戎的感受。

一、识字写字

1.识字。

本课识字量少，建议随文识记

“戎”字，可在揭题时引导学生结合注释，知道王戎是魏晋时期“竹林七

贤”之一。还可以引导学生了解“戎”是会意字，“戈”代表兵器，“ナ”代表

铠甲，两部分合在一起指武器。

“诸”的字形很容易掌握。课文没有注释，可让学生反复读句子，联系上

下文理解“诸”在本文中可解释为“众”。

“竞”字，可先让学生通过注释了解它的意思是“争着”，再让学生进行扩

词练习，通过“竞争、竞选、竞相开放”等词语，进一步理解字义。

2.写字。

本课要写的字可让学生自主观察，归纳出书写要点。为了提高书写速度，

可以让学生抄写带有要写的字的两个句子:“王戎七岁，尝与诸小儿游。”“诸儿

竞走取之，唯戎不动。”本课有的字容易写错，如，“戎”不要把“戈”写成“弋”，

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这个字的笔顺为:横、短横、撇、斜钩、撇、点。要提醒学生注意。“竞”容易和

“竟”混淆，要提醒学生不要多写一横。

本课字书写要点：

二、理解运用

1.理解课题，交流学习文言文的方法。

教学之初，可从课题入手，让学生说说题意，再引导学生交流已有的学习

方法。可以帮助学生整理出“多读，读正确、流利，熟读成诵”“不理解的地方

看注释、插图”“用自己的话讲故事”等方法。

2.正确、流利地朗读课文，感受文言文的韵味。

文言文的学习，首先要引导学生把课文读正确。一是读准字音。如，“折”

是个多音字，在“看道边李树多子折枝”中应该读zhé，教师要注意引导学生与

“折腾”中的“折”的读音相区分。二是把握好语速，要让听的人能够大致明

白内容。可以调动朗读能力强的学生作示范朗读，全班学生进行评价，并练习

用适当的速度读好文言文。

其次，正确停顿。在三年级的学习中，学生通过