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实习生教育调查报告(15篇)

实习生教育调查报告1

调查概况我于9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心

理状况进行了调查。透过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了

解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教

育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，

带给了客观依据。

一、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

１、中学生的学习心理现状

２、当前中学生的学习心理特点

３、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法学生问卷，资料涵盖教育价值观、学习态度、学习需

求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回

收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

二、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的

时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

１、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值

观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习

的作用是为了考大学，16％的中学生没有思考。调查还显示，中学生的

教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与

受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认

为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。

２、学习态度调查结果证明，67％的学生对学习的热情较高，24％

的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们考大学意识

淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，

我们在调查中还发现，90％的学生都有自己最厌恶的课程。学生害怕学

习或厌恶某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是

与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生

活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性

较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生厌恶的课程中，英语

是初中的核心课程之一，有45％的学生认为英语对于我们以后的生活几

乎没有用处。

3、学习习需求当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中

我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92％的学生有自己

感兴趣的目标，且有52％的学生期望得到教师的指导。同时，78％的学

生期望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有

所帮忙。

４、学习目的调查结果证明，对于高中毕业后的打算，99％的学生

有读大学愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心

理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经

认识到了教育的重要价值在于帮忙他们提高自己的综合素质，使他们掌

握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞

争潜力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力

于追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生

越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的

角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。

他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们明白，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、决定等

潜力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。

其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失

去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需

求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多

的学生厌学。

２、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学

生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使

他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向

多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学

生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程

教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最

大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标

是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课

程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

实习生教育调查报告2