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季风气候显著教案--第1页
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季风气候显著教案
季风气候显著教案
作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学
质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是
小编为大家整理的季风气候显著教案，希望对大家有所帮助。
季风气候显著教案1
一、教学目标
1.通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出
我国气温的分布特征;阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知
道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握
分析气候特征的方法。
2.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。知道不同温度带
的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
季风气候显著教案--第1页
季风气候显著教案--第2页
二、教学重点、难点
1.教学重点：我国气温的分布特点及差异。
2.教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。
三、教学策略
根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地
图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐
步形成区域地理学习的策略与方法。
四、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件。
2.学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图
备用。
五、教学过程
导入新课──情景设置
教师：同学们，在之前的学习中我们认识了中国的地形和地势，
知道了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展示了一些自然环
境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要
受到哪些自然环境的制约?
学生：(读图片，思考生活中的地理现象。)
教师：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢?对，就是气
候。那么从今天起，我们就来学习影响我国自然环境中的第二个要素，
来了解中国的气候。
【设计意图：开门见山，切入主题，引发学生兴趣。】
讲授新课──读“我国1月平均气温分布图”“我国7月平均气温
分布图”，描述我国1月和7月气温特征
教师：之前我们已经学习过有关气候的一些基本知识，气候包括
哪两个基本要素呢?
学生回答预设：气温和降水。
教师：今天我们就先来学习中国的气温。说到我国的气温，小明
是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的
气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。有了这样的经验，他
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暑假准备回哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。可是他这次
却有了不一样的感受。这次怎么不冷呢?小明的这两次经历说明了什么?
我国南北气温差异在冬天和夏天有什么区别?
学生回答预设：冬季南北温差大，夏季温差小。
教师：同学们可以通过生活实际得出刚才的结论，让我们从地图
上验证一下我们刚才的发
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