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王戎不取道旁李的优秀评课稿（精选）

《王戎不取道旁李》这篇文言文选自《世说新语》，讲述的是一个善

于观察并推理分析的机智少年的故事，全文语言简洁，仅仅有49个字，

但是内涵却十分丰富。

反思这节课的课堂教学，主要有以下几点：

一、以学定教，为学而教。

整节课目标的制定以学生为本，以学生的学而定的教学目标，也就是

说，教学的一切意义都在于学生的发展，在于学生学习能力的提升在课堂

上，基于学生的学情情况，初步朗读课文时引导学生不同形式的朗读，范

读、指名读、齐读等，在学生遇到多音字“折”不知道该读哪个音时，教

给孩子要因义而定音，根据在文章中出现的词句“多子折枝”来选择读音，

理解了词句的意思自然就明白，在这里应该选择zhé这个读音，授之以渔

而不是授之以鱼，让学生习得一种方法，以后遇到类似的情况自己就能解

决问题，从而培养学生的文言语感，来感受文言文的魅力。

二、深入挖掘教材，有效取舍。

在这节课上并没有引导学生逐字逐句的去理解这则文言文，而是借助

注释简单理解一些生字词的障碍，比如“竞走”的意思，三个“之”字具

体指的是什么。让学生把重点放在讲述故事上，而在讲故事这个环节当中，

根据文言文简洁的特点，引导学生来挖掘教材当中的非语言因素，鼓励学

生去大胆的想象，加入文中没有的一些内容来让学生充分发挥丰富的想象

力，大胆地去表达自己内心的想法，让我们这个文言文文字活起来，有了

灵性，同时也让学生保持着这样学习文言的一种兴趣。同时还提供了一些

练讲故事的方法：讲清楚故事的起因、经过、结果；进行丰富的想象；还

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可以加入适当的动作、语言、神态等。学生的思维在一次次创新当中得到

了提升，特别是当提出“诸小儿看到路边里树上结了这么多李子，小朋友

们是怎么做的？”这个问题后，紧接着追问“诸小儿去摘李子的时候会说

些什么？动作又是怎样的？”同学们的发言让我感到了莫大的惊喜，为孩

子们神奇的想象力而折服，这正是我们的语文教学所要培养的方向。讲故

事的环节，既巩固了对这篇文言文的理解，又锻炼了学生的口头表达能力

和这种想象能力，还能迁移到自己的生活经验当中。

三、注重课外延伸。

我们的语文课堂要突破教材固有的边界，将文本外面的世界敞开天窗，

注重课堂容量。所以在课堂上，后面的环节当中了解《王戎观虎》这个小

故事，让学生对王戎这个人物有更全面的了解，调动孩子学习文言文的兴

趣，顺理成章地推荐阅读《世说新语》，引领学生慢慢地喜欢上文言文，

传承我们中华民族的文化精髓。

也有自己认为不足的地方，课堂上考虑到时间因素讲述故事的同学有

点少。以后，我会向优秀的教师学习，潜心钻研，细心雕琢，且教且思，

使自己的教学水平更上一个新的台阶。

本课是一篇文言文，学生之前对文言文的体裁已经有所了解，因此也

不会有太大的难度。根据本单元的语文要素，我把本课的教学目标定为：

1.掌握本课的生字词，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

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教学本课时，为了让学生快速了解《世说新语》，我出示司马光砸缸，

曹冲称象2小故事，谈话导入新课。

一般文言文的学习，我认为大概过程是：

1、初读课文，疏通文字

2、再读注释，理解词义

4、再读课文，复述故事

5、背诵全文，体悟内涵。

按照这个过程，在学习中，我注意方法的指导，朗读课文时，提醒学

生要注意文言文的停顿，理解文章意思时，根据注释和插***把短