第2课 20以内的加减混合运算 第1课时.docxVIP

第2课《20以内的连加、连减和加减混合运算》教学方案设计

单元名称

第2课20以内的连加、连减和加减混合运算

周主题名称

20以内的连加、连减和加减混合运算

周主题活动

20以内的加减混合运算

学情分析

一、本课教学目标

1.知识与技能。

（1）能理解20以内的连加、连减和加减混合运算的算理和算式表示的含义。

（2）能掌握20以内的连加、连减和加减混合运算的计算方法，并正确说出计算顺序。

（3）能看图列式，并计算。

（4）能运用20以内的连加、连减和加减混合运算解决日常生活中的简单问题。

2.过程与方法。

（1）通过观看视频、玩游戏等方法，学习20以内的连加、连减和加减混合运算。

（2）通过观察图片、玩游戏等方法，能看图列式，掌握20以内的连加、连减和加减混合运算的计算方法。

3.情感态度与价值观。

通过学习生活数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习生活数学的兴趣。

本课教学重、难点

1.教学重点。

（1）能理解20以内的连加、连减和加减混合运算的算理和算式表示的含义。

（2）能掌握20以内的连加、连减和加减混合运算的计算方法。

2.教学难点。

（1）能掌握20以内的连加、连减和加减混合运算的计算顺序。

（2）体会算法的多样性。

课名

20以内的加减混合运算

第1课时

本

课

时

目

标

知识与技能

1.能理解20以内的加减混合运算的算理和加减混合算式表示的含义。

2.能掌握加减混合运算的计算方法并说出计算的顺序。

过程与方法

1.通过观看视频，学习20以内的加减混合运算。

2.通过观察图片、玩游戏等方法，掌握加减混合运算的计算方法并能说出计算的顺序。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系，提高学习生活数学的兴趣。

教学重点

能理解20以内的加减混合运算的算理，掌握计算方法。

教学难点

能正确进行20以内的加减混合运算的计算。

配套资源

可选资源名称

配套资源

视频：《公交车站③》《8+4-5=7》。

游戏：《连一连》。

图片：《教材插图》《20以内的加减混合运算》。

文字：《购买饮料》《摆小棒，算一算》。

教学用具：货架的图片，19瓶饮料的异形图卡纸；19根小棒。

自备资源

无。

始

活

动

↓

主

活

动

↓

练

习

活

动

↓

整

理

活

动

教学过程

配套资源

自备资源

始活动

1.复习10以内的加减混合运算。

教师板书10以内的加减混合运算的算式，引导学生仔细观察，口述出算式9-4+3，在说一说每个数字表示的含义，并分享各自计算的方法，算出答案。

2.视频导入，初步感知20以内的加减混合运算。

教师播放视频《公交车站③》，引导学生观看视频，回答问题。

师：公交车上原来有几人？先有几人上车？又有几人下车，现在公交车上有几人？

学生自由回答。

师：我们之前学习了10以内的加减混合运算，今天我们来学习20以内的加减混合运算。

二、主活动

1.观察图片，感知20以内的加减混合运算。

教师出示P38教材插图。引导学生观察第1幅图中原来有多少条鱼？游来了几条鱼？要用什么方法计算？

生：原来有8条鱼，游来了4条鱼，用加法计算。

师：第2幅图中，游走了几条鱼？要用什么方法计算？

生：游走了5条鱼，用减法计算。

教师引导学生感知池塘中鱼的数量先增多，后减少，初步感知20以内的加减混合运算。

2.学习20以内的加减混合运算。

教师播放视频《8+4-5=7》，引导学生观看，并用简洁的语言表述：池塘里原来有8条鱼，用数字8表示；游来了4条，用数字4表示；又游走了5条，用数字5表示。求池塘里还剩下几条鱼，可以用加减混合运算，列式为8+4-5。

教师引导学生回顾10以内的加减混合运算的计算方法，师生共同探究可以按照从左到右的顺序进行计算。先算8+4=12，再算12-5=7，所以8+4-5=7。

教师板书出加减混合算式8+4-5=7，并小结：在计算加减混合算式时，可以按照从左到右的顺序计算。

3.进行线下游戏“购买饮料”。

教师创设超市购物的情境，出示货架的图片，并将13瓶饮料的异形图卡纸贴在“货架”上。

教师扮演售货员，往“货架”上增加3瓶“饮料”。请1名学生扮演顾客，买走4瓶“饮料”。教师提问：现在“货架”上还有几瓶“饮料”？

教师请学生自由讨论，列出算式13+3-4。能力弱的学生用点数的方法计算出答案，能力强的学生可以用凑十法计算加法，用破十法计算减法得出答案。

教师小结：增加几瓶用加法计算，买走几瓶用减法计算，计算加减混合运算要按从左到右的顺序计算。

教师更换“饮料”的数量反复操作，让每名学生都能参与。

三、练习活动

1.进行线下游戏“摆小棒，算一算”。

（1）教师在讲桌左边摆出9根小棒，先从中拿走5根小棒摆到讲桌右边，再摆7根小棒到讲桌左边。

（2）教师提问：现在讲桌的左边一共有几根小棒？学生根据小棒的数