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如何进行三年级语文教学

如何进行三年级语文教学?小学语文是同学学习的基础学科。在

教学过程中，〔教师〕应注重对同学读写能力的培养，通过游戏让

同学自我检查，自我教育，从而更有效地调动同学的学习积极性

和学习兴趣。今天，朴新我给大家带来语文教学方法。

语文教学中渗透德育

一、以情感人

三年级教材中许多课文是以具体的故事情节，通过人物的语言、

行动、心理活动等描写来反映人物的品质特征，表达了对人物的

喜恶。因此，在教学中，要能抓住凸显的故事情节，让同学品读、

体会、体会人物的品质，使同学在思想上、情感上与产生共鸣，

受到思想品德教育。如，《可贵的沉默》这篇课文写的是老师引导

孩子懂得了关怀父母的事，抓住人物的神态、动作，进行细致、

生动地描述从而再现情景。在学习这一故事情节时，让同学联系

实际“和他们相比，你觉得自己做得怎样呢?〞同学在体味人物情

感变化中，在心灵深处发生碰撞，为他们懂事而喝彩。这样通过

教材中的故事情节的学习，领会其中蕴含和传达的丰富情感，在

积极的情感体验中荡涤灵魂，使同学从中受到要关怀父母、回报

父母的爱的教育，学会关怀别人。

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二、以理服人

教材选编的课文，特别是三年级的课文中很多是显示现实生活

中的一些客观事实。客观存在的东西是不以人的意志为转移的。

这些客观存在的东西为我们对同学进行思想品德教育，提供了更

方便、更直接的资料。如何运用教材显示的客观事实教育同学?

俗话说：“眼见为实!〞让事实说话，同学更愿意接受。如，《一个

小村庄的故事》，这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于人

们过度地砍伐树木，终于在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水

卷走了。它显示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种行为

所引发的严重后果――不爱护自然，必将受到大自然的惩处。在

教学中，可让同学先观看课件演示――用眼目睹这个村庄怎样消

失。再让同学认真读课文――用心感受这个村庄怎样消失。最后

让同学说说现实生活熟悉的镜头――用口说说这个村庄怎样消失。

同学在学习了课文后，与现实生活相联系，他们能自然地熟悉到

课文所要显示的道理：“什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，

包括那些锋利的斧头。〞让同学自觉地思索环境和生存的联系，

分析环境污染产生的原因，激发同学爱护树木，保护环境，维护

生态的意识，达到以理服人的目的。

三、发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的。教材中刻画了许许多多的人物形象。如，

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《她是我的朋友》《掌声》等文章中的主人公均为同学树立了榜样。

针对同学可塑性强的特点，教师要能借助教材中刻画的人物形象

为同学树立楷模，充分发挥教材中的人物形象的榜样作用。如《灰

雀》中，当列宁微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?〞列

宁问一只不会说话的鸟是有他的用意的。可以〔制定〕一个开放

性的问题：“列宁为什么不直接问小男孩?〞引导同学思索“没有

直接问〞的各种原因，同学设想了多种可能。这一环节的制定既

加深了对课文的理解，发展了同学的思维，又让同学进一步熟悉

到列宁关怀他人的高尚品质。在这一过程中，列宁爱护少年儿童

的伟大形象，逐渐树立在同学的心中，使同学更加敬仰列宁，产

生一种向列宁学习，得到别人的敬爱与尊重的愿望。教师可以抓

住这一契机，让同学说说生活中有哪些人也令自己敬佩。这样与

生活实际联系起来，使人物形象在同学心中更有真实感。通过典

型事例影响同学，激励他们向这样的人物看齐，在他们的心中树

立了健康的偶像。