如何因地制宜创设户外活动 因地制宜优化晨间户外活动管理 .pdfVIP

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如何因地制宜创设户外活动因地制宜优化晨间户外活动管

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如何因地制宜创设户外活动因地制宜优化晨间户外活动管理

不言而喻，晨间锻练活动对幼儿的发展至关重要。早晨的阳光自然明媚、

空气清新宜人，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿机体对外界气温变

化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿机体主要器官的机能，既是保证幼儿一天

精力充沛、精神愉快的加油站，又是促进幼儿身心健康发展的催化剂。

从幼儿发展的角度上来看，体育运动是幼儿的本能，直接地受他们的生理心

理发育的规律所支配。那些身体活动能力较强的孩子会在成人的称赞中、小伙伴

的羡慕和钦佩中逐渐形成“自我”概念，从而促使他们建立自信心；从幼儿心理

发展的角度看，参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通

过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展奠定

基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现

象，加上多数家庭住在高楼独门独户，幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼，

因此，幼儿园更应不断优化幼儿园晨间锻炼活动，增强幼儿晨间锻炼活动的实效

性，补上孩子们缺少运动这重要的一课，促进幼儿生理、心理、个性得到全面的

发展。

一、存在的问题

尽管我园晨问户外活动一直坚持着，但仍存在着诸多不足：

1.却乏意识组织不到位

在日常教学中，教师对集体教育教学活动比较重视，而对展间活动的管理存

在着可管可不管的心态―有的老师认为反正幼儿也没有全部到齐，不如放手让让

幼儿自己玩。因此许多教师对晨问活动缺乏指导，缺乏一定的组织性，这样放任

自流，孩子们不但各方面能力得不到提高，而且对晨问活动逐渐失去了兴趣；还

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有的教师则认为让孩子自己玩是充分尊重幼儿的意愿。其实，我们鼓励尊重孩子，

并不是要放任孩子，也不是让孩子毫无目的地自由发挥，而是“既要适合幼儿现

有的动作发展水平，又要有一定的挑战性”。

2.随性组织计划不系统

由于每天晨间活动的内容都不一样，又受到运动场地和运动器械的限制，所

以，老师在制定晨间活动计划时常常是计划是计划、实际是实际―孩子们玩的器

械是临时选择的，想到玩什么就玩什么。组织晨间活动的时候，往往会出现随意

性较大、没有目标或者目标缺乏系统性等状况，活动中常常偏重有形的、使用运

动器械的活动，看似形式上热热闹闹，运动质量却不高。

3.强调技能形式不得当

有的老师在活动内容上强调了动作的学习、技能的提高，而忽视了幼儿玩的

天性和兴趣的激发，幼儿参与活动的积极性和兴趣点没有得到充分的激发。在展

问活动中，我们经常会看到有些老师从一开始就以呆板单一的形式练习一个技能，

常常才练习几分钟孩子们就一个劲的抱怨“累死了”、“老师，我不想玩了”、

“真没劲”。单调机械地重复动作，使孩子对晨间户外活动逐渐产生厌倦、害怕

的情绪，担心自己练不好等顾虑，从而导致孩子对户外活动的内容形式不感兴趣、

缺乏主动性。

4.家园脱节配合不协调

由于家长送孩子来园的时间有早有迟，教师组织幼儿在早晨时间活动，就剥

夺了部分幼儿参加户外活动的权利。因为这部分孩子几乎很少参加晨问活动，这

对孩子的四肢锻炼和各方面能力的发展是极为不利的。同时于晨间活动教师要统

筹安排的事情较多