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古诗三首

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）读准“燕”字的读音，通过范读、合作读等多种形式，正

确、流利、有感情地朗读古诗。

（二）通过结合注释、查阅资料的方法，加深对古诗的理解，背

诵古诗。

（三）关注借物喻人的表达方法，体会诗人的情感及所咏事物背

后抒发的志向。

二、教学准备

课件，板贴，共学学习单，绘本《我是一匹马，我想对你说》。

三、教学过程

（一）阅读绘本，呈现画面

1.阅读绘本，聚焦“马”。

（1）学生独立阅读绘本《我是一匹马，我想对你说》，了解有关

马的成语。

（2）指名说马的成语。（伯乐相马、马到成功、一马平川、一马

当先、千军万马、单枪匹马、天马行空、驽马十驾、老骥伏枥、白驹

过隙、龙马精神等）

（3）出示成语，齐读。

2.揭题，引入新课。

（1）过渡。马是六畜之首，是吉祥、幸福、成功的象征。人们用

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不同的方式歌咏马、赞美马，其中一首独树一帜、千古流传，表达了

很多人的愿望——它就是我们今天要学习的《马诗》。

（2）揭题，读题。（相机板书：马诗）

3.了解写作背景和作者。

（1）交流课前查阅的资料。

（2）教师补充资料，学生默读。（课件出示）

李贺（790〜816）,唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。

他是唐朝宗室郑王后裔，但当时家族已经没落。他才华横溢，壮志

凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献。李贺一生怀才不遇，

穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取

宠，因而饱受世俗的嘲讽。这种情绪直接影响了他的性格，融进了

诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗

鬼”。

（3）交流。通过对李贺生平的阅读，你有什么感受？你觉得他

像一匹怎样的马？

（二）诵读诗句，感受画面

1.初读古诗。自由朗读，读准字音，标出节奏。（出示《马诗》）

马诗

［唐］李贺

大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

何当/金络脑，快走/踏清秋。

2.指名朗读。（正音：“燕”读作第一声）

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3.范读。（明确正确的朗读节奏）

4.师生合作读。

（1）第一遍教师读前半部分，学生读后半部分。

（师）：大漠——（生）沙如雪，

（师）：燕山——（生）月似钩。

（师）：何当——（生）金络脑，

（师）：快走——（生）踏清秋。

（2）第二遍师生交换读。

5.齐读古诗。

（三）展开想象，描述画面