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情境教学法在数学课堂的应用

作者：邓晓琴

来源：《小学科学·教师版》2019年第10期

情境教学法是一种根据学生的学习情况和课堂教学的具体内容而创设不同教学情境的一种

方法，它能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解所学知识。在传统数学教学中，由于数学知识

过于枯燥乏味，再加上教师的教学方式单一，让学生的数学学习效果大打折扣，而情境教学法

可以有效解决这些问题。在小学数学教学中运用情境教学方式，可以为学生创造生动具体的学

习环境，调动学生参与课堂的积极性，有利于培养他们的自主学习能力和科学探索精神。本文

就此探讨了情境教学法在小学数学教学中的应用策略。

数学是学生必须要学的一门学科，需要很强的思维能力和联想能力。小学生还处于一个儿

童阶段，各方面还未发展成熟，并不具有很好的逻辑思维能力。对于小学生的教学方式，教师

要善于利用小学生的学习特点，选择适合小学生数学学习的方法。今天我们要讲的就是比较实

用的情境教学。其实很好理解，情境教学法就是选择学生比较熟悉的情境，把要学习的知识与

情境结合，以至于达到一定的学习效果。在这个方法中，教师是引导者，而学生是主角。创设

情境教学的目的很简单，就是为了能让学生学习得更好，更容易去掌握所要学习的知识点，提

高学习质量。现在，就让我们一起来探讨下情境教学法在小学数学教学中的应用。

一、創设生活情境，丰富学生情感体验

学习与我们的生活息息相关，知识可以为我们的生活提供指导，而生活是对知识是否合理

的检验。有句话说得好：实践是检验真理的唯一标准。因此，教师在数学教学方面应该要与我

们的生活联系起来，创设生活情境，理论联系实际，丰富学生的体验。比如，学习苏教版小学

数学五年级上册“解决问题的策略”时，教师可以设计以公园为基础的一个情景载体，设计例

题，从学生较为熟悉的实际生活入手，便于学生更好地理解课堂内容。关于“解决问题的策略”

设计：根据王大爷用16根1.5米长的棍棒做围栏的生活情境，提出问题为“有多少种围法”，以

此引导学生用小木条摆一下，再记录一共有多少种围法，然后让学生算出每种围法的四边形面

积，比较其中的规律，随后进行课堂的“同步练习”。这一课可以让学生初步掌握“实证原理”，

用具体的思考方式感受其实际生活问题的必要性。

这些生活情境都是小学生比较熟悉的，对于学生理解和教师教学都是比较有利的。从这一

方面来看，情境教学能在一定程度上提高教学效率，也能帮助小学生更好地学习知识，为往后

的学习打下坚实的基础。数学虽然难，但是如果能找到正确的方法，学习也会如鱼得水。找到

正确的教学方法，这对学生学习和教师教学都比较轻松。

二、利用有趣故事导入教学，激发学习兴趣

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小学生好玩、好动，还喜欢听故事。在很多的教学课堂上，老师都会利用故事导入的方法

来进行教学，并且都取得了不错的教学效果。在课堂上，教师如果能够把数学知识融入故事

中，比较能吸引学生的学习兴趣，还能起到活跃课堂的作用。传统的教学方式已经不再适用于

21世纪这个新时代，现在是信息技术时代，那种只在课堂上板书，然后让学生自行去背的传

统教学模式应该要进行改革。对于那些传统的东西，我们要取其精华，去其糟粕。在新课程改

革背景下，要求对中小学生综合素质的培养，而不再是知识的积累，在学习的前提下，更加注

重的是学生综合素质能力的培养。利用有趣的故事导入课堂教学，目的是为了激发学生的学习

兴趣，提高学习质量。在学习到六年级上册第八单元“可能性”的时候，可以利用