统编版语文三年级上册《2 花的学校》课件.pptx

花的学校;你喜欢花吗？花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。可是你知道吗？花也有学校。花的学校是什么样子的？他们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩罚他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇《花的学校》，来认识这些花孩子吧！;泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、社会活动家，曾获1913年诺贝尔文学奖。;同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：;;;我会写;;;;;朗读课文第1、2自然段，思考：当六月的阵雨落下来的时候，你看到了怎样的画面？;;;于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。;突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞”这个词语我还能感受到花儿们很快乐。;;花儿们在地下学校上学，学校很严格。;;;树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

;绿叶在狂风里簌簌地响：这里通过“簌簌”这个词，形象地模拟了绿叶在狂风中摇曳发出的声音，增强了场景的生动性和真实感。

;雷云拍着大手：将雷云拟人化，仿佛它在天空中拍打大手，这样的描述不仅形象生动，而且赋予了雷云一种强大的、几乎是有形的实体感，增强了场景的戏剧性。

;拟人句：它们在风雨后“冲了出来”，展现了花朵在风雨后绽放的生机勃勃的景象;抓住“他们的家在天上”“在星星所住的地方”这两个句子，理解第7自然段。;你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。;;第8自然段的两个问句有什么作用？;想想花儿的妈妈是谁？;;;共情能力：叙述者通过对花孩子们行为的解读，展现了自己的共情能力，能够从他人的角度理解和感受情感。

;;本文是一首儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表达了诗人对美好童心的呵护和对妈妈温暖怀抱的怀念。;花???学校;棠;说一说和所给词语结构一样的词语。;